Psicologia

Crítica a la Teoría del Aprendizaje Verbal Significativo

Ahora que empiezo a entender la teoría del aprendizaje significativo de Ausbel, me doy cuenta que se ha trivializado su utilización, ya que todos “hacemos” aprendizaje significativo con nuestros alumnos y en muchos casos se desconoce su significado, su evolución y la fundamentación teórica que lo avala. Por tanto:

- No es posible desarrollar aprendizajes significativos si no se cuenta con una actitud significativa de aprendizaje.

- No se genera tampoco aprendizaje significativo si no están presentes las ideas claras y pertinentes. Hay que tener en cuenta que el aprendizaje significativo no es lo mismo que aprendizaje (ya que este puede ser mecánico).

- El aprendizaje significativo no se produce de manera rápida o instantánea, sino que se trata de un proceso paulatino que se va generando poco a poco o sea se toma su tiempo; ya que el aprendizaje significativo requiere intercambio de significados y ese proceso puede ser largo.

El aprendizaje significativo no se va a dar por arte de magia sino que desde mi punto de vista la relación que exista entre los estudiantes y el profesor tiene mucho que ver mucho ya que si el docente no sabe llegar al alumno este no va a generar aprendizaje significativo.

Por ultimo no debemos confundir el proceso en sí con herramientas que pueden facilitarlo el aprendizaje significativo, por ejemplo los mapas conceptuales.

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