Psicología Evolutiva Adulto-Vejez

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UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA  

Autorizada Definitivamente por Decreto 091/2006 del Poder Ejecutivo Nacional

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, EDUCACIÓN Y RELACIONES HUMANAS

CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

CÁTEDRA: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA ADULTO – VEJEZ

DOCENTE: LIC. RAMIREZ MARIA ANDREA  

AÑO LECTIVO: 2.022   Primer cuatrimestre

Fecha: 09 y 12/ 04/ 2022                     Comisión: A                                   Sede: Formosa

Estudiantes: - AQUINO, Angeles Victoria

                       - ESCOBAR, Agostina

                        -ZANIN, Enzo Carmelo

ÍNDICE

Carátula        1

Actividades        3

Criterios de evaluación        4

Bibliografía a utilizar        4

Introducción        5

Desarrollo        5

Punto 1        5

Punto 2        8

Punto 3        13

Conclusión:        14

TRABAJO PRÁCTICO N° 1:

Envejecimiento y Vejez – Ps. Evolutiva y Ps. del Desarrollo - Enfoque del curso vital – Fases de la adultez - Psicogerontología

Objetivos: Comprender el envejecimiento como un proceso complejo en el que confluyen múltiples factores

Actividades:

1. Explique la dinámica evolutiva “Evolución – Involución”. ¿Qué consecuencias trajo esta perspectiva, para describir el desarrollo y especialmente el envejecimiento? Fundamente 3 PUNTOS

1. Leer la entrevista al adulto mayor publicada en la revista de gerontología “Tiempo” y realizar un análisis de su desarrollo, teniendo en cuenta la nueva perspectiva planteada por el enfoque del curso vital.

A lo largo de su trayecto de vida ¿Qué factores han condicionado su desarrollo? Desarrolle. Fundamente 4 PUNTOS

1. ¿Por qué ha sido importante la inclusión de la Psicogerontología en el campo gerontológico? Desarrolle. Fundamente 3 PUNTOS

• Socialización del trabajo

Tiempo asignado:

El T.P escrito deberá subirse al aula virtual. Fecha límite: 07/04/2021  09 hs

Instancia oral: la socialización del trabajo se realizará en las fechas 09 y 12/04, en el horario de clase de manera presencial.

Modalidad: individual o grupal (máximo 3 estudiantes por grupo)

Criterios de evaluación:

• Para la calificación definitiva se promediará la nota del trabajo escrito con la nota de la exposición oral. Además, se tendrá en cuenta la asistencia y participación en las actividades áulicas.
• Escrito: se tendrá en cuenta la Calidad en la elaboración de las actividades (fundamentación, expresión clara y concisa, manejo de vocabulario técnico, ortografía)
• Instancia oral: se tendrá en cuenta:  comprensión de los materiales teóricos, claridad y fluidez en la expresión, manejo del vocabulario técnico
• En el caso de presentar fuera de tiempo y forma el TP, el mismo no podrá ser calificado, por lo que el estudiante quedará como AUSENTE en dicha instancia.
• En el caso de observarse dos o más trabajos iguales, cada estudiante que los haya presentado tendrá una calificación de 0 (CERO) puntos.

Bibliografía a utilizar:

- IACUB, R. (2011) “Identidad y Envejecimiento”. Bs As. Ed. Paidós. Cap. 1

-URBANO, C. y YUNI, J. (2005). Psicología del Desarrollo. Enfoques y perspectivas del Curso Vital. Córdoba. Ed. Brujas. Cap. 1, 2

- ZAREBSKI, G. “Hacia un buen envejecer”. Capítulo Psicogerontología

- Revista de gerontología “Tiempo”. Entrevista a Aracelis

INTRODUCCIÒN: En el presente trabajo se pretende dar cuenta de la comprensión de algunos de los temas relacionados a la etapa de la vejez tratados en clases tales como la dinámica evolución- involución, el enfoque del Ciclo Vital utilizando como ejemplo la entrevista a Aracelis Miguez y el aporte de la psicogerontología, todos importantes para aproximarse a lo que implica envejecer y eliminar ciertas ideas erróneas que suelen estar presentes en la sociedad.

DESARROLLO:

1) Muchas veces el envejecimiento suele ser entendido como un proceso biológico, presentando un esquema evolutivo-involutivo el cual entiende que una persona al envejecer se va deteriorando.

A su vez este concepto concibe al envejecimiento de dos formas: Como una acumulación de cambios en el organismo y funcionamiento del cuerpo humano, por otro lado como acción y efecto en el que algo o alguien toma las características de la vejez a lo largo de su vida, estas están determinadas según la diversidad cultural, histórica, generacional, subjetiva, según estos aspectos además  los signos previos a la vejez pueden ser significados de maneras diferentes, incluyendo deterioro o la involución como la maduración y sabiduría.

Los primeros aportes en cuanto a la psicología evolutiva buscaban describir el desarrollo como etapas sucesivas y necesarias con ciertas características y conductas propias desde la niñez hasta culminar en la vejez. Entendían que las etapas evolutivas eran normativas, vinculadas a un conjunto de leyes caracterizadas por su determinismo y universales, el individuo estaría sujeto a las determinaciones impuestas por la biología o experiencias psicosociales que configuran su personalidad o desarrollo de capacidades según una secuencia que debe darse.

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