Psicología del Desarrollo: Infancia a Adolescencia

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Licenciatura en Psicología

[pic 1]

Psicología del Desarrollo: Infancia a Adolescencia

Chávez Martínez Claudia-302106329

Profa. Martha Patricia Ortega Medellín

DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL: Desarrollo Emocional y Personalidad

Durante la niñez temprana el desarrollo emocional y de la personalidad de los niños cambia de manera significativa su mundo se amplía y la influencia con sus relaciones familiares adquiere un papel importante en su desarrollo, el juego llena la vida diaria del niño.

Al final del segundo año de vida, el niño desarrolla el sentido del yo, empieza a conocerse a sí mismo y se enfrenta al tema de la culpa. Se convencen de que son una persona por sí sola y se identifican en gran medida con sus padres los niños utilizan sus habilidades perspectivas motoras cognitivas y de lenguaje para hacer que las cosas ocurran, por su propia iniciativa Los niños empiezan a ampliar su mundo social esto es por medio de la conciencia. A los niños que se las da la libertad y la oportunidad para iniciar juegos motores, que sus padres responden sus preguntas y no se burlan de ellos, ni cohíben sus fantasías o juegos sino que los hacen sentir seguros estos niños no desarrollan un sentido de culpa al iniciar actividades propias y su autoestima es más alta que en los niños que sucede todo lo contrario.

El conocimiento de sí mismo está basado en varios papeles y categorías de cada miembro que definen quién es el niño. La mayoría de los niños piensan en el yo como parte de su cuerpo, normalmente su cabeza, confunden el yo la mente y el cuerpo. Durante la niñez temprana los niños piensan en sí mismos en términos físicos o activos.

Desarrollo emocional, Los niños también experimentan muchas emociones al igual que los adultos. Los niños en educación preescolar son capaces de hablar de sus propias emociones, cuando ya están en la escuela infantil tienen más vocabulario en términos emocionales y aprenden sobre las causas y consecuencias de los sentimientos muestran una conciencia cada vez mayor para controlar y manejar sus emociones. La conciencia propia de las emociones no parece desarrollarse hasta que esta conciencia del yo está presente las emociones como el orgullo y la culpa están especialmente influenciadas por las respuestas de los padres a su comportamiento.

La autorregulación de las emociones es un aspecto importante del desarrollo emocional de los niños y los padres juegan un papel importante para ayudar a los niños a controlar sus emociones, la forma en que hablan con sus hijos y como ayudan a etiquetar las emociones para prepararlos para sobrellevarlas de forma efectiva.

El desarrollo moral implica el desarrollo de los pensamientos sentimientos y comportamientos relacionados con las reglas y las convenciones sobre lo que la gente debe hacer en sus relaciones con otras personas. Piaget concluyo que los niños pasan por dos etapas sobre su pensar sobre la moralidad y una transición entre estas, la moralidad heterónoma es de los 4 a 7 años creen que las reglas con inalterable y creen en la justicia inmanente es decir si una regla se rompe debe haber un castigo, de los 7 a 10 años están en una etapa de transición, después delos 10 años muestran una moralidad autónoma, las intenciones tienen una gran

...