Psicología del Desarrollo. Los procesos implícitos que sustentan el cambio evolutivo

ESTABLECIMIENTO: Instituto Superior del Profesorado “San Benito” D-93

CARRERAS: Profesorado de Educación Secundaria en Filosofía. Res. N°4793/15 C.G.E.

                       Profesorado de Educación Secundaria en Psicología. Res. N°4797/15 C.G.E.

                       Profesorado de Educación Secundaria en Biología. Res.N°0761/14 C.G.E.

                       Profesorado de Educación Secundaria en Agronomía. Res N°1169/15C.G.E.

CAMPO: de la Formación Específica

ASIGNATURA: Psicología del Desarrollo I

CURSO: Primer año

HORAS SEMANALES: Tres (3)

UNIDADES A EVALUAR: 1 y parcialmente la 2.

NOMBRE DEL ALUMNO/A:

CICLO LECTIVO: 2017

PROFESORA: Bruno, María de los Ángeles

CORREO ELECTRÓNICO: lilabruno2010@hotmail.com

PRIMER PARCIAL para alumnos eximidos de asistencia

FECHA: 27 de mayo

ALUMNA: BARRIOS FLAVIA CARINA

OBJETIVOS:

-Conocer los aportes de la Psicología del Desarrollo junto a las diferentes ramas de la Psicología que colaboran en el estudio del hombre desde la perspectiva del ciclo vital.

-Utilizar con acierto la terminología específica de la asignatura.

-Reconocer los diversos aportes científicos de diversos autores.

-Identificar sintomatología propia del embarazo, junto a sus manifestaciones típicas al momento del parto.

ACTIVIDADES:

• 1) Defina desarrollo y los procesos implícitos que sustentan al cambio evolutivo.
• 2) ¿Quiénes fueron los científicos que iniciaron la ciencia del desarrollo? ¿En qué destacaron cada uno?
• 3) Seleccione y desarrolle un método que utiliza la Psicología del Desarrollo y explique sus ventajas y desventajas.
• 4) ¿En qué radica el valor del enfoque del curso vital?
• 5) ¿Cómo caracteriza los cambios que se producen en la mujer que transita un embarazo? Describa sólo los aspectos psicológicos e indique los síntomas más significativos desde el punto de vista fisiológico.

Mencione los indicadores y tipos de parto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

*Empleo de bibliografía                                       40%

*Capacidad de síntesis                                          40%

*Redacción y ortografía                                        20%                        

PUNTAJES:

Consigna1, 2, 3,                                                    2 ptos.  c/u

Consigna 4                                                            1 pto.

Consigna 5                                                            3 ptos.

R. 1.-

DESARROLLO: Son los cambios y continuidades sistemáticos en el individuo que ocurren desde la concepción hasta su muerte. Estos cambios son ordenados, siguiendo un patrón y son relativamente duraderos (por lo tanto, no se tiene en cuenta al definirlo, las oscilaciones temporales de los estados de ánimo o en nuestra apariencia, pensamiento o comportamiento).

Bianchi dice que es un proceso coordinado en el tiempo y el espacio de índole bioquímica que permite alcanzar al ser psicofísico su progresiva realización.

Los procesos implícitos que sustentan el cambio evolutivo son:

• MADURACIÓN: La cual se refiere al proceso biológico de acuerdo a un plan genético (material hereditario transmitido por los padres a su hijo en el momento de la concepción). Este proceso de maduración implica una serie de “demandas” consideradas normales en las diferentes edades (caminar y pronunciar palabras aproximadamente al año, alcancemos la madurez sexual alrededor de los 11 a 15 años y envejezcamos y muramos). Es así que nuestra “herencia de especie” hace que seamos similares en muchos aspectos importantes y nuestro proyecto de maduración común nos guía a todos a pasar por muchos cambios iguales de desarrollo más o menos en los mismos puntos de nuestra vida.

Arnold Gesell realizó importantes investigaciones acerca de la correspondencia evolutiva gemelar a partir del cual realizó significativos aportes acerca de las numerosas semejanzas en el comportamiento orgánico (aumento de peso, vulnerabilidad a infecciones, recuperación física, etc.). Además, se estudió la correlación de rendimientos intelectuales entre gemelos, mellizos (no gemelos) y hermanos, comprobándose que la correlación es mucho más óptima cuanta más semejanza genética exista (clave de la maduración). También concluyó que hay una semejanza de conductas en el área de motricidad, lenguaje, etc., que permite fundar en ellas un diagnóstico del desarrollo.

• APRENDIZAJE: Este es el proceso mediante el cual nuestras experiencias producen cambios relativamente permanentes en nuestros sentimientos, pensamientos y comportamientos. Es decir, que la mayor parte de nuestras capacidades y hábitos no se despliegan naturalmente, sino que la mayor parte de ellas las aprendemos a partir de observaciones e interacciones con el medio (padres, maestros, pares, etc.). Cambiamos en respuesta a nuestro ambiente y en particular en respuesta a las acciones y reacciones de las personas que nos rodean.      

R.2.-

        Los científicos que iniciaron la CIENCIA DEL DESARROLLO fueron:

• QUETELET (1976-1874) Considerado el precursor de la Psicología del Desarrollo, planteó la necesidad de estudiar el proceso de desarrollo en su totalidad, sugiriendo la relación entre las influencias biológicas y las sociales y sus interacciones reciprocas.
• GALTON (1822-1911) Estudió la forma en que se relacionaban los cambios orgánicos y constitucionales que se producían en la adultez y la vejez (motrices, mentales, psicológicos).
• BÜHLER Y ERIKSON: (1930 y 1940 respectivamente) Plantearon un enfoque de estudio que se extendía a lo largo de toda la vida y no solo en los primeros estadios del desarrollo. Promovieron cambios en la metodología de estudiar los cambios evolutivos.
• G. STANLEY HALL: Este científico estaba interesado en estudiar el contenido de las mentes de los niños, para lo cual elaboró el cuestionario (1891). Al plantearles preguntas sobre diversos temas, Hall descubrió que la comprensión que éstos tienen del mundo, crece con rapidez durante la infancia y que la “lógica” de los niños pequeños no es tan así. En 1904 escribe el libro “Adolescente” el que se convirtió en el primer libro que hablaba de la adolescencia como una fase única de la vida. Él realizó la primera investigación científica a gran escala de los jóvenes en desarrollo, por lo que fue considerado como el fundador de la psicología del desarrollo.
• SIGMUND FREUD: Fue un neurólogo europeo creador de la teoría psicoanalítica, fue un verdadero pionero al formularla a partir de miles de notas y observaciones que tomó mientras trataba a pacientes afectados por varias clases de perturbaciones emocionales. Esta teoría sentó las bases para futuros y numerosos aportes e investigaciones al respecto.

Pero ¿Qué es una teoría?

        Una teoría es un conjunto de conceptos y proposiciones que permiten describir o explicar algún aspecto de la experiencia. En el campo de la psicología, éstas ayudan a describir y explicar patrones de conducta. Las buenas teorías tienen la capacidad de predecir eventos futuros (hipótesis).

R.3.-

EL MÉTODO CLINICO: 

Este método es pariente cercano de la entrevista. El investigador está interesado en probar una hipótesis presentando una tarea o estímulo para que responda. La respuesta de cada participante determina la siguiente pregunta, por lo que este método no está estandarizado, sino que considera único a cada sujeto.

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