Psicomotricidad

Propósitos formativos por competencias Uno de los retos que debe afrontar la educación en la actualidad, es el de proporcionar los elementos teórico-metodológicos que contribuyan a la formación integral de los alumnos. Una formación que les permita enfrentar los cambios que en los contextos socioeconómico y cultural de nuestro país y del mundo se están manifestando. La educación no puede ser ajena a estos fenómenos y debe considerarlos para poder cumplir su función social. Para ello, en cada una de las instituciones educativas se deben coordinar acciones tendientes a que los alumnos adquieran los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que constituyen cada una de las competencias y los conocimientos disciplinares que les permitirán desempeñarse adecuadamente en diferentes contextos de su vida. La materia de Biología contribuirá a que los alumnos desarrollen los conocimientos propios de la asignatura, y su interrelación con las competencias genéricas y disciplinares básicas referidas en el Marco Curricular Común (MCC) del Sistema Nacional del Bachillerato producto de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), a partir de su despliegue en las actividades didácticas propuestas en el diseño de estrategias educativas centradas en el aprendizaje. Es importante que el profesor considere a estas competencias no como los contenidos descritos en los programas, sino como enunciados que integran conocimientos, habilidades y actitudes, y los sitúan en diversos contextos de estudio. En este sentido es necesario que el docente asuma la responsabilidad de hacer efectivo el nivel de concreción en el aula de la RIEMS, implementando la planeación, desarrollo y evaluación del proceso de aprendizaje, estipulado en la normatividad del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. A continuación se presenta una primera propuesta de articulación entre las competencias disciplinares básicas de las ciencias experimentales y las competencias genéricas, cuyo punto de encuentro se deberá materializar en las estrategias didácticas, interrelacionando los contextos entre ambas competencias e identificando situaciones de la vida cotidiana que las relacionen. El desarrollo de la experiencia en el Marco Curricular Común, seguramente permitirá desplegar nuevas articulaciones.

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