Psicopedagogia

"Síndrome post-vacacional" en la infancia...?

Los niños, tal como pasa con los adultos, pueden ser víctimas del estrés que les generan las presiones o las obligaciones de la vida diaria, sobre todo cuando termina el verano y los días de diversión, para dar lugar a las jornadas escolares nuevamente, por lo que la vuelta al colegio puede resultar en muchos pequeños en una situación que les genere mucho malestar.

Los pequeños pueden ser víctimas de una serie de "síntomas", que comienzan a manifestarse con la proximidad de la vuelta al colegio. Entre los principales, los padres pueden encontrar que sus niños tienen dificultades para dormir, dolores de cabeza, vómitos o hasta diarrea, además de un malestar general y nerviosismo (todo esto se traduce en numerosas quejas, llanto y negativas a ir al colegio). Ante esta situación los padres no deben ponerse nerviosos, y adoptar una posición activa que les permita fomentar los aspectos positivos de la vuelta a clases, para que los niños liberen un poco la angustia y se sientan más tranquilos con la idea.

Lo que genera este problema es la dificultad que encuentran los pequeños en recuperar en poco tiempo el ritmo habitual que llevaban antes de las vacaciones, por lo que adoptar rutinas de horarios, alimentación y actividades que tienen que ver con los estudios y las responsabilidades puede generar gran malestar en los pequeños. A este respecto, es bueno que los padres les recuerden los motivos valiosos que tienen para ponerse contentos de comenzar de nuevo la escuela: “ver a los compañeros de clase, recuperar sus juguetes, sus materiales, etc”.

El problema no debe durar mucho en total y gradualmente el niño se va sintiendo mejor; pero si los síntomas se prolongan durante más de dos semanas es importante contar con la ayuda de un psicólogo infantil que pueda ahondar en los sentimientos del niño para identificar si detrás de esa ansiedad no existe un problema mayor, como problemas del niño con los estudios, con sus compañeros o cualquier otro inconveniente.

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