¿Qué es Neurociencia?

estimado alumno dar inicio al primer  módulo haciendo una pregunta básica que  es la neurociencia y qué tiene que ver  la evolución sea con la educación para  lo cual vamos a hacer un pequeño  análisis de la epistemología de la  relación cerebro educación todos sabemos  que la base de casi todos los modelos  conceptuales y modelos teóricos que  fundaron la educación chile y el mundo  se basa en un concepto que se llama la  caja negra es decir casi todos los  pensadores que influyeron a la  terminante en la forma como nosotros  construimos la evolución ahora parte de  un supuesto los ciertos de algo que es  el centro del aprendizaje sobre el cual  conocíamos muy pocos en su funcionalidad  a medida que fuimos avanzando en el  tiempo esta noción fue cambiando hacia  la idea de que en realidad era una  máquina la que estaba entre los cerebros  y tenía ciertos procesos que están  relacionados con entradas y salidas de  información y fuimos evolucionando hasta  el concepto del músculo donde suponemos  que hay un pequeño hombrecito dentro de  un sorteo que veía hacia afuera  interpretaba la realidad para finalmente  llegar a un concepto ya neurocientífico  visto lo cierto el cerebro de manera  mucho más activa mucho más dinámica  pero siempre había sido estudiado al  punto vista de cadáveres o de  enfermedades propias concierto de  accidente de lo ocurrido pero ya el  último cinco años estamos en la era del  proyecto con esto más probablemente los  próximos treinta tres años tengan la  información perfecta de todo el  funcionamiento del cerebro y esto hará  un cambio importante en lo que nosotros  queremos ver compartida introduciendo en  el tema de la neurociencia entonces la  neurociencia es se busca en el swat y  ser la teoría de la neurociencia es  aportar explicaciones a la conducta en  términos de actividades del cerebro  explicar cómo actúan millones de células  nerviosas individuales en el cerebro que  producen la conducta y cómo a su vez  estas células están influidas por el  medio ambiente incluyendo la conducta de  otros individuos este espacio  interdisciplinario tal como nos hemos  enfocado acá en nuestro equipo  corresponde a una visión múltiples  perspectivas que nos permiten ampliar  nuestra visión de algunos tan importante  en términos de la educación y eso nos  permite a través de la innovación  especialmente tecnológica  medir en su actividad normal el cerebro  a través de electroencefalogramas  tomografías computacionales o tomografía  de emisión porque hizo troles imágenes  nacionales y magníficas es decir ahora  tenemos tanta información del  funcionamiento dinámico el cerebro como  nunca había ocurrido en la historia y  esto hace reflexionar cuál es el papel  que tiene la neurociencia la educación  aportando nuevos conocimientos  especialmente relacionado con áreas de  activaciones que posteriormente  podríamos analizar de profundidad dentro  del diplomado  podemos determinar ahora con exactitud  qué áreas del cerebro que se activan o  funcionan como sistema cuando estamos  viendo pasivamente palabras cuando  estamos escuchando palabras cuando  estamos hablando palabras y estamos  generando verbo dentro nosotros es decir  ya podemos saber tener una  caracterización completa del  funcionamiento del cerebro sobre las  bases y eso va a implicar que el cambio  conceptual queramos aplicar la sala tnt  en una emoción distinta de cómo vamos a  desarrollar la didáctica como hace  realmente la pedagogía y cómo vamos a  desarrollar métodos nuevos de clases que  impliquen un mayor impacto sobre los  resultados especialmente en términos de  capacidad de la educación en término de  entendimiento y fundamentalmente lo  cierto en función de la capacidad que  nosotros tenemos para generar cambios es  la idea  comenzaríamos con un concepto analítico  concierto que se llama el concepto del  cerebro tribuno es decir por más que  lean el año    y posterior a  eso fue de generar nuevos conocimientos  parte de una idea de que el cerebro es  cierto está dividido en   cada una de esas áreas tiene relación  que la educación normalmente siempre  pensamos en el currículo actual y casi  todo está orientado hacia la neocorteza  hacia el pensamiento hacia la noción que  los autónomos de mente sin embargo vemos  que ahora todo el sistema cerebral está  equivocado la educación del punto de  vista de la emoción por el sistema  límbico pero también el sistema rating  ya no es el tema más bien autónomo  relacionado con el tema desarrollo los  hábitos sabemos que los hábitos las  emociones y las condiciones están  involucrada en el aula pero curiosamente  el sistema curricular basado en los  modelos actuales está pensando solamente  que hay una activación estacional el  propósito de estos seminarios es decir  ampliar estos conocimientos sobre la  capacidad que tiene el cerebro y cuál es  el direccionamiento que nosotros  debíamos hacer a nuestro proceso de  aprendizaje para lo cual también nos  vamos a basar en ciertos conceptos  científicos en ciertos del ser el futuro  y la bilateralidad hemisférica la  especialización de los hemisferios  estos conocimientos son bastante  solventes no es por nada que acciones  perry le haya dado el premio nobel de  medicina al año  y eso hace que  tengamos conocimiento verificado  científico y nos da información reales  concretas respecto cuáles son las áreas  de desarrollo que deberíamos tratar de  involucrar en el proceso educativo y es  así no es cierto que la educación basada  en el cerebro de acuerdo a erigirse en  un libro espectacular se llama acero de  aprendizaje todos deberían leer lo  cierto nos da reseñas de cuáles podrían  ser las aproximaciones de estas  relaciones entre cerebro y  educación y ese es la aplicación de un  grupo de principios que representan  nuestro entendimiento de cómo trabaja el  cerebro cuando estás aprendiendo le  recuerdo que la función de la educación  es el aprendizaje en un proceso de  socialización de adquisición de nuevas  habilidades sociales con los profesor  integraciã adecuadamente la sociedad y  ahí hay un proceso fisiológico que es el  fondo todo esto  también diseños consideras a la persona  como un sistema integrado en el cual  todo interactúa con todo cuerpo ser  obviamente participa en el proceso  aprendizaje iremos profundizando en este  tema y vamos a nacer de la noción que el  que aprende solamente en la mente y el  que aprende es el cerebro pero también  el cuerpo el que aprendió vamos a poder  hacer especificidades de área o de  sistemas que están involucrado en la  educación el abad el con el conocimiento  y desde el funcionamiento del serio  durante el proceso mensaje ha permitido  elaborar hipótesis acerca las  condiciones óptimas para obtener una  pensaria significativa es decir el  aporte está orientado básicamente a  centralizar en nuevas áreas no es cierto  esta relación y justamente el que y que  han elaborado  principio de la  prensa/g compatible con el cerebro es  decir o como aprovechamos de las formas  que el cerebro aprende mejor es el ideal  muchos los modelos actuales no tuvieron  en consideración la capacidad que tenía  el cerebro y en algunos casos  sencillamente es un modelo sosegado  respecto a la capacidad de predecir el  comportamiento especialmente de los  alumnos y eso lo vemos concierto en la  reiterada reclamo de los profesores en  cuanto cuáles son los elementos que  tienen en consideración para poder  controlar por ejemplo el tema del  control de las conductas de la  disciplina en la sala que todos sabemos  que ocupa casi el  por ciento del  tiempo que un profesor dedica del que él  habla por eso es importante y nos vamos  concierto acercando estos principios  primero todo principio de aprendizaje e  fisiología es decir para cada  aprendizaje está relacionado lo cierto  con nuestro soma con nuestra  corporalidad no está sólo el cerebro  aprende el cuerpo aprende en este  proceso permanente un cierto cumplirle  al cerebro es un cierto sobre vivir en  una sociedad donde es tan importante la  credencial donde es tan importante el  título la sobrevivencia social está  garantizada justamente por esa capacidad  nuestra fisiología de este aprendizaje  es cualquier comportamiento que se  produzca en la sala de clases un portal  social tiene que tener un sustrato  fisiológico no existe nada ninguna  conducta socialmente establecía que no  tenga alguna relación con algún tipo de  neurona algún tipo neuromodulador o  neutro emisor y especialmente lo  relacionado con todos los circuitos que  están dentro de nuestra realidad por  tanto es imposible pensar que pueda  ocurrir algo sin un sustrato si solos  entonces principio número uno todo  aprendizaje fisiológico  principio número  el cerebro social el   sale hacia afuera el sobrero para  poder sobrevivir tiene que salir hacia  afuera es decir tengo que salir hacia el  otro tengo que tener la capacidad para  comunicarme tengo entender capacidad  para relacionarla la búsqueda del  significado está dada lo social el  desarrollo nuestra personalidad el  concepto lo social está involucrado en  cómo se genera en tu carácter y cómo se  modela en una personal ya específica por  lo tanto el aprendizaje siempre social  el cerebro es eminentemente social  aprendemos a vivir en grupo porque  tenemos un concepto de la sociabilidad  tenemos sin tipo relacionado con  esoterismo instinto gregario tener un  instinto por ejemplo reconocimiento la  humana que no hace que un niño no imite  el sonido de un animal sino que  identifique perfectamente si es un ser  humano o no y lo va guiando en su  proceso de socialización  principio número  la búsqueda  significaba sin nada  quiere decir que el cerebro tiene que  hacer múltiples selecciones de aquellos  aspectos que están en otra relación que  le dé sentido o significado a la vida  tal como se plantea siempre el cerebro  no busca significado para darle sentido  a la vida y ese sentido no es cierto  tiene que estar basado en un proceso de  selección lo que hace el cerebro  seleccione de todos los estímulos que  tenemos diariamente aquellos aspectos  que sean más significativos en  consecuencia como estamos presentando un  estímulo llamada ocasión para el alumno  tiene que darle sentido la educación es  y tiene que ser parte de él tiene ser  parte del sentido de la sobrevivencia  quien nace de la necesidad vincularme  con los otros y establecer un mecanismo  común de relación y de comunicación por  lo tanto este sentido esta necesidad de  que todo sea con significado innato es  parte de nuestra sobrevivencia social  principio número  la búsqueda de  significado ocurre a través de pautas  como en serio sale hacia afuera lo que  sale hacia afuera es básicamente a  reconocer la cultura nuestra cultura fue  construida por miles de años tal vez por  millones de años y que hemos logrado que  se establezca cierta regularidad en los  comportamientos esa regularidad es una  pauta o comportamiento y había  básicamente la identificación de dos  pautas que son muy significativas uno  que son las creencias y otro que son los  valores en el caso los valores  importantes porque justamente los  valores lo que hace la conexión entre la  cognición entre la condición no es  cierto y básicamente la emoción es decir  un valor también es una pauta  comportamiento innata pero sobre el cual  los individuos hacen inversión emocional  en ella en consecuencia podemos  establecer que cualquier sistema social  aunque sea por muy pequeño como es un  habla de clase se basa en valores su  orientación es valor y sabía por lo  demás que estamos solamente tres valores  sobre lo cual nosotros consensuando  nuestra vida social  entonces las pautas de comportamiento  también tienen un sustrato emocional  significa que también está involucrada  nuestra nacionalidad y nuestra  principio número   las emociones son críticas para la  oración de pauta y aquí viene la  conexión con los valores de nosotros  tenemos que procurar una sociedad del  bienestar de la felicidad necesitamos  que en el proceso educativo la persona  se involucra emocionalmente sabemos que  no es lo mismo aprender con una ocasión  con cierto basada solamente en lo  cognitivo y dejando de lado la emoción  la emoción de la felicidad de la alegría  sumamente importante  esa emoción nos acerca el proceso  educativo lo que nos aleja es otra  emoción la emoción del miedo la emoción  del miedo que lo vamos a ver más  adelante significa que por una sensación  emocional difícil de describir como  sentimiento de conmoción determina mi  acercamiento hacia áreas del  conocimiento especialmente aquellas que  representan amenazas concierto me  sobreviven sé especialmente sobre ese  social nadie quiere ser divina y querer  ser menos tal manera que esta  elaboración de pautas involucra un  cierto puede ser una mera de manera  metafórica del corazón tenemos que  involucrar el corazón en la educación si  no lo hacemos vamos a tener la capacidad  de poco desarrollo emocional  de poca inteligencia emocional que es  fundamental en el proceso educativo  principio número  en serio procesa  partes y todos en forma simultánea el  sustrato fisiológico  establece que mi cerebro tiene esa  particularidad  normalmente en el currículum que más  bien lineal orientado hacia el  hemisferio izquierdo es lineal y  secuencial y tiende a ver las partes en  un continuo por tanto pierde la noción  del holístico de lo integrador como  había planteado ocurrir no está  orientado básicamente el hemisferio  izquierdo pero justamente es el  hemisferio derecho el que tiene una  visión holística integradora que puede  haber simultáneamente las partes del  todo es decir si nosotros no logramos  integrar este concepto en la educación y  vemos que sencillamente por ejemplo la  matemática es una parte de la realidad y  no está relacionado con una totalidad  del concepto del sentir del concepto del  beat nato estamos por cierto tratando de  generar una opción quien no es un cierto  adecuada parce los que cerebro necesita  ver partes y tendemos a ver la totalidad  para dar sentido a la vida  principio número  el aprendizaje  implica tanto atención focalizada  universal periférica posteriormente en  la profundidad  tema especialmente con la autora cargas  como our ver aspectos los sistemas  visuales que nos permite entender de qué  por ejemplo en el caso de la atención no  estás solo es una focalización incierto  una discriminación de un factor a favor  de otro sencillamente hay otros tipos de  atención involucran en un cierto del  punto está presente es decir en mí desde  el punto de vista fisiológico es  imposible que esté solo concentrado en  el piso no lo puedo distraer cualquier  sonido en cualquier objeto de manera que  dentro de una sala de clases por cierto  tratar de percibir de que los alumnos  estén concentrados o los proyectos en la  sala de clase en el pizarrón  establece como un secuencia didáctica  sencillamente es una utopía el cerebro  tiende a percibir muchos estímulos y en  el caso los niños especialmente no  tienen la capacidad cognitiva a los  lados profunda les para poder determinar  sobre el cual me detengo y el cual le  doy acción y eso es fundamentalmente que  hay cierto sistema que está relacionado  con lo periférico que no hace sustentar  la idea de que el concepto  por ejemplo de fidel final es un  concepto que tiene ser revisado si  nosotros vamos en contra del cerebro  vamos web que acercaba muchas las  aplicaciones que nosotros podemos hacer  por lo tanto la focalización y la  atención es fundamental que no sólo  tengamos en cuenta dentro una sala de  clases para reaccionar adecuadamente no  es cierto en la en el diagnóstico del  comportamiento de nuestro alumno y que  muchas veces queremos que nuestros  alumnos tienen conciertos prácticamente  con electroencefalograma plano   y que solamente cualquier área no  cierto se llama sin atención eso del  punto de vista del cerebro hay que  analizarlo existe la prensa/g que es  consciente e inconsciente hay dos áreas  sabemos que hay un área del consciente  que más bien digital que está  relacionado con el tema de las palabras  pero también inconsciente está  relacionado con éxito lo analógico cuál  es si hay imágenes hay ciertos tipos de  pensamientos que están en palabras pero  el mayor procesador nuestro está  básicamente en el plano inconsciente  donde además de los conocimientos los  hay que adquirir la conducta de cría hay  un cierto todo este tema de la  epigenética que viene en un cierto  comportamiento adquirido a partir de la  evolución nuestra es decir cada uno de  nosotros nace como una tabla raza  esencialmente hay conocimiento adquirido  que viene genéticamente transmitido de  nuestros padres nuestros abuelos  etcétera es decir hay ciertos aspectos  que tenemos que considerar en el  currículum tratar de generar y luego  retirar de manera permanente la  necesidad de generar hábitos y esos  hábitos siempre son inconscientes no hay  hábitos conscientes todos los hábitos  son inconscientes por lo tanto esta idea  de incorporar en la educación aspectos  que son inconscientes nos abre la  oportunidad de hacer énfasis en el tema  del desarrollo de hábitos que son tan  importantes  al principio no bueno tenemos al menos  dos formas o gres a la memoria  un sistema estático que almacena hechos  aislados habilidades y procedimientos  enseñados o sacados de un texto en  contenido de premios o castigos pero  también hay un sistema dinámico que  permite el recuerdo de experiencias  vitales que están siempre comprometidas  e inagotables la motivan a la novedad y  el placer quiere decir que en el  concepto de la motivación es muy  importante que tengamos en consideración  lo cierto que la memoria se va a  organizar respecto de cosas que me  interesa las cosas me interesa están  relacionadas con neuropéptidos sabemos  que la adrenalina la no la línea de la  dopamina es un elemento fundamental en  la motivación que hace que yo me oriente  me interese o me active por aprender  cosas sobre el cual voy a tener más  posibilidad de memorizar que aquellas  que no tengan interés  principio número  el aprendizaje es un  proceso de desarrollo el seguro es  práctico y vamos a hablar de  neuroplasticidad es moldeado por la  experiencia que fueran nuevas conexiones  una les si bien la etapa más sensible es  hasta los  años en muchos aspectos la  plasticidad dura toda la vida tu  aprendizaje construye su gran mensaje  y aquí está un énfasis especial sobre  las posibilidades de cambio  es decir cuando estamos hablando de  neuroplasticidad estamos haciendo cambio  social del punto que está fisiológico  estamos diciendo la enorme capacidad que  tenemos para cambiar la enorme capacidad  que tenemos como desafíos  crear un nuevo modelo educativo que está  basado en fisiología la neuroplasticidad  es el fundamento fisiológico que  sustenta nuestra posición de cambio y si  hay una posibilidad de generar cambio el  sistema educativo y en la forma como  ustedes hacen clase o la forma como su  alumno se comporta está basado en ese  principio tal como lo planteaba el  principio número uno un cierto que todo  está relacionado con la fisiología la  fisiología y también permite el cambio  es decir nada es innato nada es  permanente ni nada es el destino el  destino lo construimos lo construimos  con más ideas con nuevos principios que  están basados en ciencias por eso la  designación de diplomado las ciencias  nos dan los fundamentos el fundamento  empírico una victimología basada en  hechos que nos permite concretar  acciones sólidas permanentes y que  tengan un enorme impacto  y lo que ustedes van a desarrollar en su  sala de clases  principio número  el aprendizaje con  el complejo aumenta con el desafío y  seguiré con la amenaza es decir hay un  aspecto que nos orienta el aprendizaje  esto también nos neutraliza sexual y eso  es sencillamente el estrés hay una  estrecha relación entre el estrés  aprendizaje y memoria es decir si el  alumno percibe una amenaza  respecto a una mala calificación percibe  una amenaza al respecto una sanción es  decir una amenaza social en sentido de  sentirse discriminado o excluir de un  proceso eso es una amenaza toda amenaza  ese estrés y el estrés no es cierto es  inversamente proporcional al aprendizaje  es decir entre mayor estrés menos  aprendizaje por lo demás todos sabemos  que al inhibir los ciertos básicamente  los factores estresantes vemos también  que la motivación sube consecuentemente  por tanto crear ambientes libres de  amenazas libre de sanciones sino que  crean un clima educacional que permita  el desarrollo el interés el salir hacia  afuera hacia el conocer está  directamente relacionado con el tema del  estrés y todos sabemos que el concepto  de disciplina en chile se maneja sobre  el concepto la amenaza de la ascensión  de la expulsión concierto o ser  registrado de tal manera que existe ese  concepto en nuestra educación en  consecuencia que sacamos con tener un  currículum demasiada demasiado orientada  a lo cognitivo si es un factor emocional  está frenado ese el estrés lo cierto es  el peor enemigo que podríamos tener  término de aprendizaje por tanto en el  currículum debería estar integrado el  concepto del control de estrés  especialmente relacionado con aspectos  que pueden generar un aprendizaje mucho  más significativo en cuanto mi  fisiología está mucho más preparada para  aprender  principio número  cáceres estado  organizado de manera única  y eso nos hace reflexionar sobre la  capacidad de que todos tengamos los  mismos deseos los mismos intereses las  mismas actuaciones  la misma forma como aprender sabemos  ahora de los estilos de aprendizaje no  todos los alumnos se aprende de la misma  manera no todos los profesores aprenden  la manera por tanto gran parte de la  tarea del docente es identificar a los  menos conciertos si está factor  relacionado como podríamos optimizar la  forma como comunicó sabiendo concierto  como los alumnos aprenden  no podemos tener este criterios únicos  que todos los alumnos aprenden la misma  manera con la misma velocidad  y con la misma profundidad en el  conocimiento tenemos esta capacidad para  poder discriminar sobre aquellos alumnos  que tienen más habilidades tienen más  competencias sin dejar de lado a los que  tienen menos desarrollo es decir tenemos  que ver la particularidad pero con la  particularidad está relacionada con la  totalidad y algo que también es el  cerebro tenemos que ver dos aspectos  fundamentales como es el desempeño en el  grupo  como la individualidad pero  fundamentalmente orientado a generar un  equipo a otro desempeño es decir un  grupo alumno es un equipo  porque es un equipo porque tiene un  objetivo común es decir lo que digo  común es aprender el entrenador el coach  es el profesor pero cuando un equipo no  es cierto logra una noción de alto  desempeño quiere decir que ese equipo  tiene logros sobresalientes  si nosotros somos capaces de ver la  particularidad podríamos tener  no  una ecuación personalizada por eso está  va por el número sino que estamos dando  una noción de un pormenor un detalle que  hace que todo el proceso esto sea  conducente a esta nación lo cierto de  equipos de alto desempeño que nace de la  idea un cierto de la particularidad no a  la totalidad sabemos por otra parte que  existe algo que se llama cerebro social  y en el fondo haciendo la analogía cada  alumno sería básicamente una neurona y  que actuaría en su interacción pero  todos sabemos que el cerebro actúa sobre  las sinapsis en términos de lo social lo  sociológico relacionarse sería la  comunicación utilizando una comunicación  permanente diferencia adecuada a cada  estilo de aprendizaje cada uno  de esa manera tenemos en cuenta la  particularidad sin perder la noción de  la totalidad  entonces aquí viene la pregunta final no  la ocasión necesita realmente la  neurosis mo  el sistema escolar actual es  abiertamente atentatorio contra el salud  por lo ya expuesto los modelos no  tomaron en cuenta todas estas  competencias habilidades y no tenían  cómo saberlo porque operaron solo  naciones de una caja negra  prioriza contenidos  la información crece en progresión  geométrica  veamos como la globalización afecta el  proceso  para que el conocimiento se duplicará  secretar  años  el último  diez o quince años el conocimiento se  está duplicando cada tres años  para el año    el  conocimiento se va a estar duplicando  cada  días  qué vamos a hacer con la avalancha de  información que parte de mi cerebro se  va a integrar a esta información  sabemos que por la capacidad que tienen  especialmente en nuestro hemisferio  derecho concepto tenemos la capacidad de  a través de su estimulación en una  comprensión mayor de la realidad  por tanto no es tan alejada nuestra  fisiología que cada día la mujer vaya  adquiriendo un rol más importante  especialmente en la comprensión en  realidad y especialmente la capacidad  para tomar decisiones y esto está dado  en la fisiología el cuerpo calloso que  divida en dos hemisferios en que se  relaciona la lógica la razón es la  intuición es mucho más extenso en el  caso de surgir en consecuencia les  permite tener un diálogo más fluido  entre la lógica y la razón en la  intuición que te permite es mejor captar  la complejidad reducir la incertidumbre  y en consecuencia bajar el estrés  también dice adquirir una buena base de  información científica sobre el cerebro  cómo se aprende cómo aprende el cerebro  y tenemos que ir a la noción que se le  decía que se llama el de autoaprendizaje  el aprender a aprender  queremos que a través del conocimiento  aplicado ustedes puedan alimentar su  propio conocimiento  y desarrollan el aprender a aprenderse  como la autoobservación hubo algunos  plantean la venta no ya de la capacidad  de verse a sí mismo en su desarrollo  como profesor si la mesa suceso  precisado sea sus propios supervisores  en cuanto vea que su comportamiento va  generando una condición de de  autoaprendizaje aprender aprender decir  ustedes aprenden de sí mismo a través de  la relación con sus alumnos  entonces este fin es necesario integral  y es parte del proceso como estático él  se lo pregunta en la teoría de mensaje  compatible con el cerebro y esa es la  opción de la neurosis  la neurociencia está aportando profundos  conocimientos sobre cómo el cerebro  aprende y finalmente la educación es  sencillamente un sistema de aprendizaje  formalizado nada más  introducir cambios los currículum y  hacer uso la información de la  investigación cerebral es lo que  procuramos entonces esta visión integral  holística basada siempre en ciencia  basada en la evidencia  sustenta este paradigma  pero este paradigma no es invasivo  este paradigma es transversal es decir  este paradigma va puede resolverse todo  enigma llegar a sus pros paradigmas pero  también va a poder establecerse estas  anomalías aquello aspecto que nunca  vimos que nunca consideramos en nuestro  proceso educativo para allá vamos a  mostrarle un mundo mucho más abierto y  no hacia el pensamiento convergente sino  que es el pensamiento divergente  es decir integrar mucho más todas  nuestras áreas corticales tú eres tu  corporalidad el proceso aprendizaje no  estás sólo la mente aprende el cuerpo  aprender cerebro  y el aprendizaje es esencial para poder  sobrevivir en una sociedad tan  competitividad tan compleja también es  este hombre el que plantea la invitación  para los próximos módulos para las  próximas clases en el cual vamos a poder  desarrollar un cierto cada uno estos  aspectos con mayor profundidad  y obviamente siempre con la bajada a la  clase de lo que realmente es  muchas gracias  

...