Reporte de lectura “La calidad de la educación: ejes para su definición y evaluación”

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Nombre de Alumno: M

Carrera: Maestría en Educación

Nombre del Catedrático:

Nombre de la Asignatura: EQUIDAD Y CALIDAD EDUCATIVA

Actividad 1: Reporte de lectura “La calidad de la educación: ejes para su definición y evaluación”

20 de Octubre del 2021

INTRODUCCIÓN

Dentro de la concepción y el entendimiento que tienen las personas sobre los sistemas educativos Inés Aguerrondo inicia una contextualización en esta situación, haciendo visible el estado de la educación latinoamericana, esto desde su punto de vista con los conocimientos adecuados de estos entornos en los campos laborales. Dentro de la concepción de los sistemas educativos la autora hace mucho énfasis a la precisión del concepto de calidad educativa, que su parecer ha sido tomado a la ligera en el campo educativo al ser únicamente visto o traducido desde el ámbito económico industrial, esto dejando en fuera establecer diferenciaciones entre el contexto industrial que termina siendo contexto deshumanizado y la realidad del contexto escolar comunitario.

Prosiguiendo con la definición de “calidad educativa “ según la autora hace referencia a este concepto a partir de lo que ella llama dimensiones, estás son clasificadas como ideológica-política y pedagógica-técnica, cada una de ellas tiene determinadas características qué llevan al público lector a comprender de una manera Clara y precisa los elementos que permiten abordar las acciones de revisión, diseño y ajuste de los procesos educativos en los diferentes niveles.

Finalmente pero no menos importante, Inés Aguerrondo hace enfásis en los mecanismos de evaluación, comentando que es más que necesario contar con mecanismos realmente fiables, que hagan posible tomando en cuenta la información histórica para apoyar la toma de decisiones, permitiendo la precisión de dicha evaluación como corresponde y de tal manera atender a todas las fases descritas en el documento, específicamente menciona que deben alinearse con la definición de claridad educativa qué se produce a partir de los requerimientos al sistema educativo de parte de la sociedad en el contexto espacio-temporal específico.

DESARROLLO TEMÁTICO

Inicialmente Inés Aguerrondo se centra en la realización de precisiones acerca del sistema educativo y la sociedad, esto en base a los modernos contextos globales que transforman los requerimientos a cada uno de los jugadores y particularmente partiendo de la incorporación de los desarrollos tecnológicos en la dinámica mundial imponiendo a cada persona a pensar en términos del mercado , ¿Cómo es que se adueña cada sociedad en los distintos países del conocimiento científico y logran incorporarlo para el desarrollo productivo del mismo?. La antes mencionada es el trabajo o el objetivo que es encomiendo a los sistemas educativos.

Sin embargo, hay que mencionar, qué nadie es indiferente acerca de los contundentes cambios que suceden en el entorno tecnológico, ni tampoco cerramos los ojos ante la lentitud con el que estas innovaciones tecnológicas son empleadas para el sector educativo, siendo las más afectadas aún las instituciones estatales o públicas claro sin excluir a muchas instituciones dedicadas a la educación en el ámbito privado. Es así como los sistemas educativos ha pasado de generación en generación sin tener las renovaciones necesarias para trascender de las épocas pasadas, de tal manera que éstos sistemas educativos creados para emplearse en épocas diferentes no han podido deshacerse de lo que suponen su Burocratización excesiva incapaz de comprender la expansión de los mismos, como consecuencia de la Segunda Guerra Mundial, en el mundo que ha tenido tantas transformaciones , qué inevitablemente dejó como consecuencias en latinoamérica que algunos países quedarán devastados por las extremas deudas externas tan agobiantes que llevan a compleja situaciones sociales, esto de acuerdo a cada país y a su capacidad para realizar la toma de decisiones adecuadas en base a las nuevas exigencias que la sociedad del conocimiento imponía a nivel global, así como el reconocimiento de las debilidades y los ajustes de las estructuras educativas en todos sus niveles. Algo que es recalcado por la autora como la nueva democracia.

Lastimosamente para la educación, el concepto de calidad se centró desde los procesos industriales de producción en línea de las grandes empresas, donde la calidad del producto final es sobresaliente, esto es tomado como que la calidad se refiere a la disminución de los errores y defectos en la producción de los bienes conforme a las necesidades y requerimientos de los consumidores. Esto ha llevado a que en el marco de la tecnología educativa se tome la eficiencia social Como base de la calidad educativa que se reduce al rendimiento del estudiante como una medida deficiencia en el sistema educativo. Debido a lo anterior Inés Aguerrondo, Aborda al concepto de calidad de la educación como un campo mucho más amplio qué el ámbito de los procesos industriales, considerando necesario establecer el concepto con una idea más amplia y que contenga mínimamente las 4 características esenciales que plantea: en primer lugar menciona que debe de ser complejo y totalizante, refiriéndose a que el concepto debe abordarse como algo abarcante o multidimensional, algo que permita su aplicación en cualquiera de los elementos que entran en el campo educativo, éstos pueden ser desde la calidad del docente hasta la calidad de los aprendizajes así como de los procesos seguidos, qué todos estos suponen calidad, es por ello que potencializa al concepto como totalizante, al mismo tiempo que también permita su síntesis; como segunda característica del concepto establece que debe ser social e históricamente determinado, este elemento supone que el concepto se lea de acuerdo a los patrones históricos y culturales que tienen que ver con la realidad específica, con una formación social concreta, en un lugar concreto y un tiempo concreto, como el concepto es tomado como totalizante permitirá mirar los distintos elementos que inter juegan en la educación en los momentos dados; Tercero: lo constituye en imagen-objetivo de la transformación educativa, esto en base a una sociedad determinada la calidad de educación se define a través de la ajuste con las determinadas demandas de la sociedad, tomando en cuenta sus variaciones con el tiempo y el espacio, de tal manera que para poder orientar adecuadamente los procesos de transformación de la calidad educativa es necesario asimilación de los pasados modelos estructurales y a su vez tener claras los cambios necesarios para guiar la toma de decisiones que haga posible el incremento de la calidad educativa en el sistema, esta particularidad hace posible definir la imagen-objetivo del proceso de transformación, a su vez constituye en el eje regidor de la toma de decisiones para esta; Cuarto: se constituye en el patrón de control de la eficiencia del servicio, se plantea qué un sistema educativo eficiente no será el que tenga menos costo por alumno si no aquel que optimice los medios de los que dispone y sea capaz de brindar educación de calidad a toda la población.

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