Resumen Psicología de la Niñez

FINAL DE NIÑEZ

CUANDO CONSIDERA SU CONCEPCIÓN SOBRE LOS ESTADIOS WALLON PLANTEA LAS SIGUIENTES LEYES DEL DESARROLLO:

A- DE PROMOCIÓN Y DE ESTIMULACIÓN BIO-PSIQUICO SOCIAL
B- DE INTEGRACIÓN EMOCIONAL Y ACUMULACIÓN BIOLÓGICA FUNCIONAL
C- DE SUCESIÓN DE CONDICIONAMIENTO EMOCIONAL Y ESTRUCTURACIÓN EMOCIONAL
D- DE INTEGRACIÓN, DE SUCESIÓN DE PREPONDERANCIAS FUNCIONALES Y DE ALTERNANCIA FUNCIONAL

SI ASUMIMOS UNA PERSPECTIVA MULTIDIMENSIONAL DEL DESARROLLO DEBEMOS:

A- CONSIDERAR AL NIÑO COMO UN SER PASIVO RECEPTOR DE INFORMACIÓN Y ESTIMULACIÓN
B- CONSIDERAR AL NIÑO COMO UN NIÑO UNIVERSAL
C- CONSIDERAR AL NIÑO COMO UN SER CONFORMADO POR SOLO CARACTERÍSTICAS INNATAS
D- CONSIDERAR AL NIÑO COMO UN PARTICIPANTE ACTIVO QUE INFLUYE EN EL PROCESO E INTERACTÚA CON EL AMBIENTE

TODOS LOS PROCESOS SUPERIORES O COMPLEJOS DE LA CONDUCTA YA ESTÉN RELACIONADOS CON EL PENSAMIENTO, EL LENGUAJE O LA ACTIVIDAD MOTORA, TIENEN UN CARÁCTER MEDIACIONAL Y LO QUE ES LO MISMO, CONSISTEN EN LA UTILIZACIÓN NO SOLO DE ESTÍMULOS DEL MEDIO, SINO SOBRE TODO DE LOS ESTÍMULOS O RECURSOS INTERNOS QUE EL SUJETO VA CONSTRUYENDO A LO LARGO DE SU DESARROLLO. CON ESTA EXPRESIÓN, SE PONE DE MANIFIESTO:

A- EL CARÁCTER INSTRUMENTAL DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY
B- EL CARÁCTER AFECTIVO DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY
C- EL CARÁCTER INCONSCIENTE DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY
D- EL CARÁCTER PULSIONAL DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY

DE ACUERDO CON VIGOTSKY EL SUJETO HUMANO EN EL MOMENTO DE SU NACIMIENTO ES EL HEREDERO DE TODA LA EVOLUCIÓN FILOGENÉTICA PERO EL PRODUCTO FINAL DE SU DESARROLLO ESTARÁ:

A- EN FUNCIÓN DE SUS CARACTERÍSTICAS GENÉRICAS EXCLUSIVAMENTE
B- EN FUNCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL MEDIO SOCIAL EN DONDE VIVA
C- EN FUNCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE SUS IMPULSOS
D- EN FUNCIÓN DE CUESTIONES INTRO- INDIVIDUALES

LA FAMILIA ES UN SISTEMA VIVO. RAZÓN POR LA CUAL LAS RELACIONES ASUMEN CARACTERÍSTICAS DIFERENTES A MEDIDA QUE LOS HIJOS CRECEN. ES PRECISO QUE ASI SEA PORQUE:

A- DE ESTE MODO LOS HIJOS RESPETAN A LOS PADRES
B- ASI SE MANTIENE LA AUTORIDAD
C- ESTO ESTA CULTURALMENTE ESTABLECIDO
D- LO CONTRARIO IMPLICA RIGIDEZ Y POCA FLEXIBILIDAD, DIFICULTANDO EL DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES Y CAPACIDADES DEL HIJO

LA TAREA DE LA FAMILIA COMO SISTEMA SOCIAL PRIMARIO, SE CONCRETA CUANDO:

A- SE COMPLETA LA SOCIALIZACIÓN CON EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD
B- SE PASA DE UNA SITUACIÓN DE DEPENDENCIA A OTRA DE AUTONOMÍA
C- SE PASA DE UNA SITUACIÓN DE DEPENDENCIA A LA AUTO DIRECCIÓN DEL ADULTO
D- ES CORRECTO LO DICHO EN A Y C

SOBRE LA RELACIÓN MADRE HIJO SPITZ SEÑALA:

A- EN EL CURSO DEL AÑO EL NIÑO PASARA POR UNA SIMBIOSIS CON LA MADRE Y LLEGARA A UNA FASE EN LA QUE LAS RELACIONES JERÁRQUICAS SE DESARROLLAN
B- EXISTE UNA DIFERENCIA FUNDAMENTALES ENTRE LA ESTRUCTURA PSÍQUICA DE LA MADRE Y DEL HIJO DONDE LA RELACIÓN NO EXISTE TODAVÍA COMO RELACIÓN
C- LA RELACIÓN MADRE- HIJO DUPONE DOS SERES DISTINTOS EL UNO DEL OTRO
D- A Y B SON CORRECTAS

LOS REFLEJOS DEL RECIÉN NACIDO QUE MAYOR INTERÉS TIENEN DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLÓGICO SON:

A- LOS DE SUCCIÓN Y DE PRENSIÓN
B- LOS DEL MORO Y TÓNICO CERVICAL
C- EL DE MARCHA Y REPTACIÓN
D- NINGUNA ES CORRECTA

CUANDO ESTA EN LA SEGUNDA MITAD DEL PRIMER AÑO EL NIÑO SE ENCUENTRA EN LA ETAPA DE FORMACIÓN DE APEGO PORQUE:

A- MANTIENE UNA CLARA PREFERENCIA POR LAS FIGURAS FAMILIARES
B- BUSCA MANTENER LA PROXIMIDAD CON LA MADRE Y PROTESTA ANTE LA SEPARACIÓN
C- SE PUEDE LANZAR SEGURO A LA ACTIVIDAD EXPLORATORIA
D- A, B Y C SON CORRECTAS

SEGÚN WALLON EL ESTADIO EMOCIONAL ES DE ORIENTACIÓN:

A- INTEGRADORA Y PREPONDERANTE
B- ANABÓLICA Y CENTRÍPETA
C- ANABÓLICA Y CENTRIFUGA
D- ANABÓLICA Y CATABÓLICA

SEGÚN ALGUNOS AUTORES COMO KAYE EL NIÑO Y LA MADRE CONFORMAN UN VERDADERO SISTEMA SOCIAL CUANDO:

A- APARECEN LAS PRIMERAS EVIDENCIAS DE INTENCIONALIDAD EN LA CONDUCTA INFANTIL, QUE COMPARTE SUS PROPÓSITOS CON LA MADRES
B- HACIA LA SEGUNDA MITAD DEL PRIMER AÑO, CUANDO APARECE LA MEMORIA COMPARTIDA Y GESTOS O VOCALIZACIONES DESTINADAS A ENCONTRAR CIERTAS RESPUESTAS EN EL OTRO
C- EN EL PRIMER MES PORQUE AMBOS SE RECONOCEN POR LA VOZ Y EL OLFATO
D- ES CORRECTA A Y B

PARA M CHOCKLER LA CONDUCTA DE APEGO ES IMPORTANTE PORQUE:

A- SIRVE PARA QUE EL NIÑO SE DESENVUELVA INDEPENDIENTEMENTE DEL ADULTO
B- PERMITE QUE EL NIÑO MANTENGA LA SIMBIOSIS CON LA MADRE
C- POSIBILITA LA APARICIÓN TEMPRANA DEL YO
D- GARANTIZA AL NIÑO LOS CUIDADOS DEL ADULTO, LA SEGURIDAD Y LA POSIBILIDAD DE CONEXIÓN CON EL MUNDO, NEUTRALIZANDO LOS EXCESOS DE TENSIÓN.

SEGÚN LOS PSICOANALISTAS ENTRE LA FASE PRE OBJETAL EL PERIODO OBJETAL PROPIAMENTE DICHO SE PUEDE DISTINGUIR UNA FASE DE TRANSICIÓN CARACTERIZADA POR:

A- LA APARICIÓN DE LA SONRISA DIRIGIDA
B- LA DESAPARICIÓN DE LA SONRISA AUTOMÁTICA
C- LA INDIFERENCIACIÓN ENTRE PERSONAS CONOCIDAS Y DESCONOCIDA

DE ACUERDO CON PIAGET, LA ADAPTACIÓN ES UN PROCESO QUE TIENE DOS MOMENTOS UNO DE LOS CUALES ES LA ASIMILACIÓN, OSEA:

A- LA ACOMODACIÓN DEL ORGANISMO AL MEDIO
B- LA ACCIÓN DE ORGANISMO SOBRE LOS OBJETOS QUE LO RODEAN
C- LA INCORPORACIÓN Y TRASFORMACIÓN DEL MEDIO
D- LO DICHO EN B Y C

CON PIAGET DECIMOS QUE EL NIÑO ES CAPAZ DE REPRESENTAR CUANDO:

A- UTILIZA SOLAMENTE SIGNIFICANTES INDIFERENCIADOS
B- SIGNIFICANTE Y SIGNIFICADO ESTÁN DIVIDIDOS POR EL DATO PERCEPTIVO
C- UTILIZA SIGNIFICANTES DIFERENCIADOS DE LOS SIGNIFICANTES QUE REPRESENTA

EN LA EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO SENSORIO MOTRIZ EL QUINTO ESTADIO SE CARACTERIZA PORQUE EN EL APARECEN:

A- LAS CONDUCTAS DE SOPORTE( ACERCAR UN OBJETO TIRANDO DE ALGO SOBRE LO QUE ESTÁ SITUADO) Y LA DEL BASTÓN ( UTILIZAR UN BASTÓN O PALO PARA ALCANZAR ALGO)


HACIA LA FINALIZACIÓN DEL PERIODO SENSORIO MOTOR SURGE LA APARICIÓN DEL LENGUAJE QUE VA A SUPONER UN CAMBIO EN TODO EL DESARROLLO INTELECTUAL POSTERIOR PORQUE:

A- SUPONE UNA RECONSTRUCCIÓN DE LAS ADQUISIDORES DEL PRIMER PERIODO PERO EN UN NIVEL REPRESENTATIVO Y NO PRACTICO
B- NO ES UN HECHO AISLADO, SINO QUE APARECE EN CONEXIÓN CON UNA FUNCIÓN MÁS AMPLIA, QUE SE FUNCIÓN SEMIÓTICA
C- SUPONE LA POSIBILIDAD DE MANEJAR SÍMBOLOS O SIGNOS, EN LUGAR DE OBJETOS
D- ES CORRECTO A, B Y C

EL LENGUAJE PROPIO DE UN NIÑO QUE TIENE ENTRE 12 Y 24 MESES: A) SE INICIA EN UN ESTADO DE CONFUSIÓN IMPORTANTE B) PRESENTA YUCKTAPOSICION DE PALABRAS, SIN ORGANIZACIONES GRAMATICALES C) CARECE DE RELACIONES CONJUNTIVAS ENTRE LAS DISTINTAS PROPOSICIONES D) POSEE TODAS LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE DEL ADULTO

ES CORRECTO A, B Y C

LA SEXUALIDAD INFANTIL SE DIFERENCIA A LA DE LOS ADULTOS EN: A) LA EXITACION MAS INTENSA NO SE LOCALIZA FORZADAMENTE EN LOS GENITALES B) LOS FINES ESTÁN ORIENTADOS HACIA ACTIVIDADES NO COLITALES QUE POSTERIORMENTE DESEMPEÑAN EL PAPEL DE PLACER PRELIMINAR C) SIEMPRE CONDUCE A UNA RELACIÓN DE CARÁCTER GENITAL D) SE TRATA DE UN CONJUNTO DE PULSIONES PARCIALES

ES CORRECTO A, B Y D

EN EL CUARTO AÑO DE VIDA, SEGÚN EL PSICOANÁLISIS LA REORGANIZACIÓN INFANTIL DE LA SEXUALIDAD, ENTRA EN LA ETAPA FÁLICA Y LO REALMENTE NUEVO DE LA MISMA ES:

A- LA ORGANIZACIÓN DE LA LIBIDO ES GENITAL, AUNQUE PERMANEZCAN COMPONENTES PARCIALES, ORALES Y ANALES.
B- LA ORGANIZACIÓN DE LA LIBIDO SIGUE LOS DICTADOS DE LA ORALIDAD Y LA NO DIFERENCIACIÓN
C- LA ORGANIZACIÓN DE LA LIBIDO ES ANAL

EL DESARROLLO DE LA AUTORREGULACIÓN CONDUCTUAL TIENE LUGAR EN UNA SERIE DE ETAPAS QUE MUESTRAN UN PROGRESIVO CAMBIO DE LA FUENTE DE CONTROL QUE:

A- SIEMPRE ES EXTERNA PUES SI NO ESTÁN LOS DEMÁS EL ORGANISMO NO PUEDE CONTROLAR SU CONDUCTA
B- EN SUS ORÍGENES ES EXTERNA PERO LUEGO VA SIENDO ASUMIDA INTERNAMENTE POR EL SUJETO.

EN GENERAL, LA MAYORÍA DE LOS AUTORES COINCIDEN QUE EL PROCESO DE INDIVIDUACIÓN – SEPARACIÓN IMPLICA TRASFORMACIONES QUE OCURREN ALREDEDOR DE LOS 36 MESES DE VIDA, ÉPOCA EN QUE EL NIÑO CONSIGUE ENTRE OTRAS COSAS:

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