Rol Del Educador

TALLER 2

Seleccione un objeto, que se pueda identificar como un elemento técnico dentro de su especialidad, descríbalo objetivamente y presente posibles cambios e innovaciones que usted haría (hipotética o realmente) y justifique los cambios (estética, funcionalidad, operatividad, manipulación, etc.)

|Descripción del objeto |Innovación popuesta |Justificación de la innovación |

| | | |

|La USB sirve para almacenar toda clase de|Sería estupendo que fuera táctil como |Con esta nueva innovación le |

|información desde archivo pequeños hasta |los celulares de nuevas tecnología, |aportaríamos mucho a las personas que |

|los más pesado; ejemplo: imágenes, |logrado ver la información sin |no tienen la facilidad de tener |

|música, documentos y algunos sirven como |necesidad de utilizar una PC. |constantemente un equipo y ver la |

|mp3 y llevan la radio incorporada | |información de manera fácil y rápida. |

ASESORÍA PARA LA APREHENSIÓN DE PROCESOS TECNOLÓGICOS

TALLER 3

Consulte sobre tres (3) nuevos medios utilizados para impartir información y educación en nuestro país.

La Web 2.0 en los canales de comunicación y publicación de Internet (subrayados los servicios que se consideran en la Web 2.0)

• Canales síncronos (los comunicantes están conectados simultáneamente).

o Unidireccional: radio y TV digital (como

también la radio y la TV convencionales).

o Bi o multidireccional: chat, mensajería instantánea, audioconferencia, videoconferencia, Skipe (multicanal), Second Life...(cómo también el teléfono y los encuentros presenciales).

• Canales asíncronos (no es necesario que los comunicantes estén conectados simultáneamente).

o Unidireccional: web (como también los libros, discos y periódicos).

o Bidireccional: e-mail (como también el correo postal por carta y fax).

o Multidireccional limitada: listas telemáticas, foros, Google docs, wiki, Facebook, Moodle.

o Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Twitter, RSS, Bloglines, GoogleReader, Del.icio.us ...

Concepto de Web 2.0 (pionero: Tim O'Reilly, 2003)

Con el término Web 2.0, subrayamos un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos. Podemos distinguir:

• Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog, wiki...

• Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us...

• Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: RSS, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados...

• Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter...

• Otras aplicaciones on-line Web 2.0: Calendarios, geolocalización,

libros virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado...

Frente a las tradicionales páginas web estáticas (Web 1.0) donde sus visitantes solo pueden leer los contenidos ofrecidos por su autor o editor, en la Web 2.0 todos los cibernautas pueden elaborar contenidos y compartirlos, opinar, etiquetar/clasificar... Esto supone una democratización de las herramientas de acceso a la información y de elaboración de contenidos, aunque como no todos los que escriben en Internet son especialistas, se mezclarán los conocimientos científicos con las simples opiniones y las falsedades.

Tecnológicamente, las aplicaciones Web 2.0 son servicios de Internet, por lo que no es necesario tener instalado un software cliente en el ordenador. Así, nuestra plataforma de trabajo es la propia página web, que nos suministra herramientas on-line siempre disponibles y nos proporciona espacios de trabajo colaborativo.

Implicaciones educativas de la Web 2.0. En definitiva la Web 2.0 permite: buscar, crear, compartir e interactuar on-line.

• Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender...

• Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación

en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.

• Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.

• Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder.

• Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.

• Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.

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