SECUNDARIA OBLIGATORIA, REPROBACIÓN Y REALIDAD ESCOLAR.

SECUNDARIA OBLIGATORIA, REPROBACIÓN Y REALIDAD ESCOLAR

Rafael Quiroz

En la ley General de Educación de 1993 nos confiere la Educación secundaria obligatoria, por lo tanto el Estado nos debe proporcionar la Educación de este nivel a todo quien la solicite de igual forma los padres a enviar a sus hijos a la secundaria.

        Una de las aspiraciones de la realidad Educativa indica que cada 100 niños que se inscriben en primero sólo 28 concluyen la secundaria, en esta representación se infiere el cómo se articulan la satisfacción de la demanda y realidad escolar cotidiana y las posibilidades de avanzar el cumplimiento de secundaria obligatoria.

        El Estado debe proporcionar educación secundaria a todo el que lo solicite la ley sólo confirma esta realidad, puede decirse que el estado cumple con casi toda la demanda real, aunque no siempre se realiza en condiciones óptimas, por las características del entorno, o preferencias de los demandantes, también es posible que cierta parte no realice su inscripción por causas imputadas al sistema Educativo; También tomamos en cuenta la diferencia de la demanda real contra la potencial, la última se constituye por el egreso de primaria en cada ciclo escolar, unos ejemplos estadísticos pueden ser el 83% de los egresados de primaria en 1998, retrocedió a comparación del de 1982 con el 87%.

Aunque no hay información suficiente para determinar con precisión qué proporción corresponde a la demanda real no cumplida, aunque la anterior cifra estimula un tanto insignificante, luego se va incrementando en calidad y cantidad conforme pasa el tiempo y si la comparamos es mejor hoy la cantidad y calidad que la existente en la década de los ochenta, aunque quizá la demanda del regazo educativo en comunidades rurales ha crecido, en los centros urbanos ha disminuido.

Es evidente que el problema no está en la demanda sino en las posibilidades de retención de los alumnos por parte del sistema educativo, en cifras la secundaria tiene una eficiencia terminar de 59% que es menor que la de la primaria, que también es muy baja, si bien para avanzar en el cumplimiento de la secundaria obligatoria, como requisito es la satisfacción primero de la primaria completa, es en donde se propicia el abandono de estudios de casi la mitad de la población, de todas maneras, como ya se señaló, la escuela secundaria profundiza el proceso que se inició en la primaria.

La deserción en la escuela secundaria es atribuible en alguna medida a factores externos: situación económica de los estudiantes, expectativas, tradiciones culturales, parte de los jóvenes entre otras y es necesario aclarar los elementos y procesos internos de la secundaria a los que se puede atribuir algún peso causal en la deserción escolar.

La tasa nacional promedio de reprobación es de alrededor de 26%. Esto significa que de cada 100 estudiantes 26 reprueban cuando menos una materia por año escolar, El índice más alto de reprobación corresponde al Distrito Federal con 43% mientras que el más bajo corresponde a Nuevo León con 19%; estados como Hidalgo, Tlaxcala, Zacatecas, Puebla y San Luis Potosí se ubican alrededor de la media nacional (SEP, 1988 y 1991).

Se mostrarán hipótesis que hay que explorar con estudios específicos la primera es que la reprobación no tiene relación directa con el aprendizaje por parte de los estudiantes, si bien si tiene que ver con el aprendizaje  pero es poco factible que aprendizaje contenidos escolares de x parte sea el peor país y no hay evidencia de que los contenidos escolares de tercer grado sean de más fácil aprendizaje que los de segundo, sin embargo hay una diferencia notable entre las tasas de reprobación entre estos grados, 16% para tercer grado y 27% para segundo.

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