Sociologia Criminologica

LA EXPLICACION SOCIOLOGICA DE LA CRIMINALIDAD

El estudio del fenómeno de la conducta desviada se encontraba anclado a las concepciones positivistas únicamente centrado en el desviado, el antisocial. Y esto determina el método del análisis basado en la observación y la descripción del fenómeno de carácter usual casual-explicativo.

Toda creación o manifestación humana es siempre fenoménica aun en el campo jurídico de allí que tenga los niveles de observación y teoría psicológicos biopsicologicos, psicosociales etc.

Enrico Ferri destaco la importancia del medio del aprendizaje o de la imitación en la definición de la criminalidad, en el ambiente sociocultural el sociólogo considera el acto criminal como una respuesta de ciertos individuos a los estímulos modulados por la organización social.

El crimen para Durkheim no es ni una entidad jurídica ni una biospicologica si no: Solo es criminal aquel que la conciencia colectiva de un grupo califica así, una sociedad dominada por el valor concedido a la propiedad privada definirá como prototipo de criminal al ladrón.

Al modelo consensual de las relaciones sociales se oponía el modelo conflictual que considera los agregados sociales como entidades que tienen entre si relaciones conflictuales en función a intereses antagónicos

En el modelo de la Solidaridad de los órganos obedece a un mismo principio de organización cuyos elementos están todos unidos por interacciones sutiles provocadoras de otras tantas retroacciones que modifican el conjunto y contribuyen a su mantenimiento

En el modelo conflictual los intereses opuestos provocan conflictos entre individuos y grupos sociales que no se solucionan por el ajuste, la adaptación, la investigación y el establecimiento de un nuevo equilibrio que supere el conflicto como ocurre con el modelo consensual.

En el modelo consensual se refiere a un paradigma que considera la realidad como un dato que trata de descubrir; el modelo conflictual trata de un “realidad” que es preciso construir, parte de la afirmación de que en el sistema social existen relaciones conflictuales entre sus elementos en función de intereses antagónicos este modelo da preferencia al método cualitativo y del observador participante

Este enfoque multifactorial fue de alguna manera un determinante del tránsito desde un paradigma fuerte de la casualidad fundada en los rasgos psicobiologicos objetivamente reconocibles hacia una consideración paulatinamente más débil del concepto de causa en donde el valor de certeza atribuible a las consecuencias producidas por un determinado factor dio paso a un enfoque solo probabilístico.

La prevalencia a los factores ambientales en las explicaciones etiológicas del delito se abría una doble brecha por reconocerse una multiplicidad casi interminable en variantes de raíz sociológica, en su afán de clasificar y encasillar los pensamientos de los estudiosos, los tratadistas suelen presentar una multiplicidad de teorías contemporáneas de la criminalidad.

LA TEORÍA ECOLÓGICA O DE LAS ÁREAS DELINCUENTES Y LA ESCUELA DE CHICAGO

El típico aprendizaje criminógeno se presenta en las 2 modalidades

1. De ambivalencias fatales: tales es el caso de señales contradictorias entre las propias normas jurídicas, o entre estas normas y las desviaciones de la actividad administrativa y la conducta emitida.

2. De la ineficacia empírico-normativa para el reequilibrio ontomesologico: tal es el caso de estructuras institucionales que carecen de elasticidad homeostática para reequilibrarse con las nuevas exigencias económicas.

1930 Clifford Shaw y Henry Mackay advertían la correlación entre ciertas zonas sometidas a un desajuste cultural y el auge y disminución de la delincuencia, los argumentos expuestos por los integrantes de la Escuela de Chicago R. E. Park y E.W. Burgess quienes estudiaron “Ecología Social” es por eso llamado Teoría como ecología de la criminalidad o de las áreas delincuentes.

La Escuela de Chicago se hace llamar un grupo Teoretico-ecologico: aplicado a la etiología y lucha contra el crimen; se fundaba en la identificación de los sectores geográficamente localizables y ecológicamente cambiantes de desorganización social.

Su degradación se genera en épocas acelerando un cambio social ocasionando la migración a otros sectores, el comportamiento criminal es más bien producto de un déficit en la contención social

Distribución de la criminalidad en función de áreas en una ciudad.

a) La delincuencia disminuye del centro a la periferia de la ciudad

b) La criminalidad se focaliza en las zonas industriales

c) En dichas zonas, donde se ubican poblaciones heterogéneas de inmigrantes, prima la desorganización social y se crea una cultura delincuente que se aprende y se transmite

d) Son las características del área las que determinan la delincuencia, se basa en el hecho de que la criminalidad se ha mantenido invariable, no obstante el cambio de población

A esta teoría no se le critica porque no construiría un análisis explicativo de las áreas delictogenas.

LA TEORÍA DE LA ASOCIACIÓN DIFERENCIAL O DESORGANIZACIÓN SOCIAL

Esta teoría que se analizaremos en este tema fue elaborada en 1924 por Edwin Sutherland quien la sustento en su libro “Principios de Criminología”

La desorganización social, correlaciona el delito con el estado de descomposición abandono, crisis o transición de una sociedad, para Edwin, el comportamiento delictivo es siempre un resultado de aprendizaje por la experiencia, adoptado en grupos primarios

Sutherland desarrolla su teoría utilizando las variables intimidad, frecuencia, duración, prioridad e intensidad que son implicadas en el proceso de aprehensión de la conducta desviada. Sostiene que la conducta desviada se aprende en un plano que comprende las técnicas del crimen y la especifica canalización de motivaciones, impulsos y actitudes que se traducen por lo códigos

Las 9 ideas de las bases de su teoría la “asociación diferencial”

1. La conducta criminal se aprende

2. Se aprende en interacción con otros sujetos a través del proceso de comunicación

3. La parte principal del aprendizaje, en el que se adquiere la conducta criminal se realiza en el seno del individuo con familiares y allegados

4. El aprendizaje de la conducta criminal incluye las técnicas de comisión del delito, así como orientación especifica se móviles, impulsos, actitudes y la misma racionalización del al conducta delictiva

5. La dirección especifica de motivos e impulsos se aprende las definiciones más variadas en los procesos legales, favorables

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