Sociologia Y Servicio Comunitario

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL SUCRE

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO COMUNITARIO (576)

(Primera entrega de subproductos Lapso: 2011-2)

Docente: Lcdo. Hernán Puerta

Discente: Diajaidy Rodríguez

C.I.: 9.973.746

Cumaná, diciembre 2011

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL SUCRE

ENSAYO I

IMPORTANCIA DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PARA NUESTRA FORMACIÓN DOCENTE

(Reflexión personal)

Sociología de la Educación y Desarrollo Comunitario (576)

Docente: Lcdo. Hernán Puerta

Discente: Diajaidy Rodríguez

C.I.: 9.973.746

Cumaná, diciembre 2011

IMPORTANCIA DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

PARA NUESTRA FORMACIÓN DOCENTE. (Reflexión personal)

La educación solo se da en sociedad, es decir, es un hecho social a partir de la familia y seguida por la escuela; es producto de procesos sociales más amplios; estructura y da contenido a las relaciones sociales y forma las identidades culturales individuales y colectivas. Es función de la educación la integración y transmisión social, la innovación y generación de cambio social.

Así mismo, la sociología de la educación es una rama de la sociología que estudia la dimensión social del fenómeno educativo, se presenta como una herramienta fundamental en nuestra formación como docentes, considerando que la misma persigue descubrir, explicar, comprender, predecir e intervenir la realidad educativa.

El ejercicio de la docencia va mas allá de la interacción en un aula o en el espacio escolar, el convivir a diario con niños, niñas, colegas, padres y representantes y demás miembros de una comunidad educativa implica enfrentar realidades que nos permiten aumentar el grado de comprensión del fenómeno educativo. El proceso de enseñanza – aprendizaje debe ir acompañado de la mayor cantidad de elementos de la vida cotidiana, más en la actualidad, cuando se promueve una formación en valores, centrada en la democracia participativa y protagónica y en la responsabilidad social, lo que nos conlleva a reproducir y ensayar cualquier cantidad de eventos sociales pedagógicos en los que se involucren estudiantes, docentes, directivos, familiares y vecinos.

Es precisamente, la sociología de la educación, la herramienta a utilizar para contextualizar el fenómeno educativo tanto a nivel macro (relaciones entre educación y sociedad) como a nivel micro (interacciones en el aula). A través de la investigación continua, en el ámbito educativo, y empleando diferentes tipos de investigación, se podría abordar la realidad partiendo de un método que garantice la confiabilidad de los resultados.

Recordemos que la Educación es un hecho social y que la Sociología tiene un significado práctico e implicaciones concretas para nuestras vidas, prueba de ello son los resultados obtenidos a través de las investigaciones continuas realizadas por la sociología en el ámbito educativo, donde los hallazgos y resultados obtenidos han servido para modificar desde el sistema educativo hasta las relaciones dentro del aula.

Como futuros profesionales de la educación, la Sociología de la Educación nos puede ayudar, entre otros a:

 Comprender las instituciones y situaciones sociales

 Considerar las diferencias culturales

 Evaluar los efectos de las políticas sociales-educativas de nuestro sistema

 Aumentar el auto-conocimiento acerca de nuestra identidad y las relaciones con nuestro entorno, y no menos importante,

 Buscar el significado de las acciones de nuestros estudiantes y su entorno.

Durante el proceso enseñanza-aprendizaje, los docentes interactúan con los estudiantes; conviven, crean, valoran, reflexionan y son capaces de intercambiar conocimientos, encontrar respuestas, transformar los espacios e innovar actividades, propiciando de esta manera, la formación integral de las nuevas generaciones, quienes deben formarse para la vida. En tal sentido, la Sociología de la Educación es imprescindible en nuestra formación como docentes, al proporcionar los instrumentos teóricos y de análisis que nos permiten comprender y actuar sobre el contexto social-educativo en el que convivimos a diario.

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ENSAYO II

CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS ENTRE LAS TEORÍAS O ENFOQUES DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Sociología de la Educación y Desarrollo Comunitario (576)

Docente: Lcdo. Hernán Puerta

Discente: Diajaidy Rodríguez

C.I.: 9.973.746

Cumaná, diciembre 2011

CARACTERÍSTICAS DE LOS ENFOQUES DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

1.- Estructural-Funcionalismo: Se ubica en la primera mitad del siglo XX, para este enfoque la sociedad es un sistema donde todo y cada uno de los elementos están interconectados, hace énfasis en la importancia de la educación en cuanto a la formación y selección para el trabajo. Considera la sociedad meritocrática y la basa en: igualdad de oportunidades, consenso y búsqueda de equilibrio. La escuela y las instituciones educativas cumplen función vital en cada uno de los subsistemas del sistema, además de las dos funciones importantes para el conjunto de la sociedad: la función socializadora y la función de selección y ubicación social.

Este enfoque fue pilar de muchas políticas educativas hasta los años 70, principalmente la Teoría del Capital Humano, planteada por Schultz (1960), sobre la base de cinco postulados básicos y tuvo auge después de la II guerra mundial, la misma hace énfasis en la importancia de la educación en la formación y selección para el trabajo y convierte a la educación en motor del desarrollo y progreso económico y social.

El informe Coleman (1966), marca el inicio de la caída del funcionalismo como “la teoría sociológica” por excelencia, y contribuye a redimensionar el hecho educativo, al considerar que la igualdad de oportunidades no son las mismas para todos los miembros de la sociedad. Plantea, entonces, la educación compensatoria para superar esa situación, denominada por él “handicap cultural”.

2.- Crítico-Marxista: Esta teoría comienza a estudiar la educación y la revelan como la principal productora cultural o económica de las relaciones de producción dominantes a partir de los años 70, parte de que la escuela es la mediadora y reproductora entre las posiciones sociales de origen y la estructura social, trata de explicar como el origen de clase determina el

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