Tarea de psicopatologia

Universidad Univer Milenium

Licenciatura en Psicología

VPS 701

Psicología educativa

Actividad 3

Miembros del equipo:

ESCAMILLA CANDIA DALIA

Zarco Quiroz Itzia Ariana

Villanueva Aguirre Dulce

Carbajal ilse

Propósito:  

Implementar las estrategias de intervención del psicólogo educativo en un alumno que presenta dificultades en el aprendizaje en función de los modelos educativos en los cuales se encuentra inmerso.

Instrucciones:

1. Analice  el siguiente  escenario: 

Alumno de 5.2 años de edad cronológica que cursa su tercer ciclo escolar en la escuela “juguemos a aprender”, incorporada a la secretaría de educación pública y con clave de incorporación como escuela particular. Es una escuela de organización completa, teniendo 2 grupos en cada grado escolar (1° de preescolar, 2° de preescolar y 3° de preescolar), con una capacidad máxima de 15 alumnos en cada grupo, además de contar con una auxiliar educativa.

Los grupos se encuentran distribuidos en ellos de acuerdo a las normas de IRARC vigentes propuestos por la SEP.

Por otro lado, la escuela cuenta con el departamento psicopedagógico con 2 psicólogas de base para trabajar con los grupos cuando así lo requieran.  

La institución sólo cuenta con el nivel de preescolar por lo que al concluir su educación en este nivel se inscribirán para el nivel de primaria en otra escuela.

La escuela se encuentra certificada para trabajar el modelo educativo Montessori.  Su horario de atención es de 7:50 a 15:00 Hrs.

Durante su permanencia en la escuela el alumno mostró un adecuado nivel de desempeño académico con ciertos comportamientos de intolerancia cuando no se realizaba lo que él quería sin  ser significativos con respecto a sus relaciones interpersonales.

Desde el punto de vista Familiar, el alumno se encuentra integrado en una familia conformada por ambos padres y él como hijo único con un papá que trabaja de 8:00 a 21:00  Hrs. de lunes a viernes y el sábado hasta las 16:00 Hrs. La mamá también trabaja de 9:00 a 14:00 Hrs. La relación entre la pareja es de comunicación y afecto en los tiempos y espacios que comparten.  

La Familia cuenta con la solvencia  económica para cubrir los gastos necesarios en todos los sentidos.  El estilo de padre es consentidor y el de la mamá es de sobreprotección.  El menor no presenta alteraciones en su desarrollo desde la fecundación hasta este momento.

Al concluir su educación preescolar el alumno es inscrito en una escuela primaria particular de tiempo completo  en un grupo de primer grado y con  35 alumnos con una educación tradicional.

Durante los primeros días, el alumno comienza a tener dificultades con la docente pues presenta dificultad para respetar reglas y turnos así como para realizar las actividades de acuerdo a las indicaciones de su maestra. Después de  un mes algunos compañeros forman un grupo  que lo apoyan mientras que otros los cuestionan por sus comportamientos ante la maestra lo que ocasiona incluso que agreda a algunos de ellos físicamente.

Durante los últimos 15 días el niño le comenta a su mamá que ya no quiere asistir a  la escuela porque algunos alumnos lo molestan y su maestra “no lo quiere”.  Ambos  padres platican esta situación y consideran la posibilidad de sacar a su hijo de la escuela e inscribirlo en otra. 

2. Con base en el análisis del caso descrito conteste las siguientes preguntas: 

a)   ¿Cuáles son las causas argumentadas por las cuales el alumno tiene esos comportamientos de resistencia a las actividades y agresión hacia sus compañeros dado que no los tuvo en el preescolar? 

De acuerdo al caso presentando el niño presenta el comportamiento debido al cambio de educación, ya que como se menciona en prescolar, estaba con el modelo Montessori, y el modelo educativo en la primaria es el tradicional en este modelo el método y el contenido de la enseñanza en cierta forma se confunden con la imitación del buen ejemplo del ideal propuesto como patrón, cuya encamación más próxima se manifiesta en el maestro. Por lo que con el modelo con el que el niño estaba acostumbrado a hacer que el niño aprenda por sí solo, descubra el error por sí mismo, así como su solución. Todo esto con ayuda de un guía quién ayuda en el autodesarrollo del niño. (Campos y Silvia, 2003, s/p)

Agama-Sarabia, A., & Crespo-Knopfler, S. (2016). Modelo constructivista y tradicional: influencia sobre el aprendizaje, estructuración del conocimiento y motivación en alumnos de enfermería. Index de Enfermería, 25(1-2), 109-113.

b)   ¿Cuáles son las acciones o estrategias que debieran realizar las autoridades y, específicamente la psicóloga del preescolar de la escuela y cuáles las de las  autoridades de la escuela primaria? 

La psicóloga del prescolar tuvo que haber intervenido en el momento que observo que el niño tenía comportamiento intolerantes al no realizar las cosas que él quería, se le tuvo que a visar a los padres sobre su comportamiento y trabajar en conjunto con ellos para la disminuir el comportamiento y así al llegar a la primaria, el niño tendría que presentar una mejor adaptación con sus compañeros.

...