Teoria Cognitiva De Jean Piaget

Teoría de Jean Piaget (Teoría Cognitiva)

Explica, esencialmente, el desarrollo cognoscitivo del niño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales. La idea central de Piaget en efecto, es que resulta indispensable comprender la formación de los mecanismos mentales en el niño para conocer su naturaleza y funcionamiento en el adulto. Tanto si se trata en el plano de la inteligencia, de las operaciones lógicas, de las nociones de número, de espacio y tiempo, como, en el plano de la percepción de las constancias perceptivas, de las ilusiones geométricas, la única interpretación psicológica válida es la interpretación genética, la que parte del análisis de su desarrollo.

La teoría de Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:

Etapa sensorio- motor (0 – 2 años).

En esta etapa hay ausencia de función simbólica, por lo tanto el lactante no presenta ni pensamientos ni actividad vinculada a representaciones que permitan evocar las personas o los objetos ausentes. Se divide en seis estadios o sub etapas, donde el aprendizaje depende casi exclusivamente de experiencias sensoriales inmediatas y de actividades motoras.

 Estadio de los mecanismos reflejos congénitos (0 - 1 mes).

 Estadio de las reacciones circulares primarias (1 - 4 meses).

 Estadio de las reacciones circulares secundarias (4 - 8 meses).

 Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta previos (8 - 12 meses).

 Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación (12 - 18 meses).

 Estadio de las nuevas representaciones mentales (18 - 24 meses).

Etapa Pre- operacional (2 - 7 años).

En la etapa anterior aparecen los símbolos, mientras que en ésta se afianza la función simbólica. El niño pasa de la inteligencia práctica, basada en el ejercicio (coordinación y organización de esquemas de acción realmente ejecutados), a la inteligencia representativa, basada en esquemas de acción internos y simbólicos a través de los signos, símbolos, imágenes, conceptos, etc.

Esta nueva capacidad de crear y combinar representaciones abre numerosas posibilidades, ya que libera el pensamiento del "aquí y ahora" propio de la inteligencia práctica. Se divide en dos estadios:

 Estadio pre-conceptual (2 - 4 años).

 Estadio intuitivo (4 - 7 años).

Operaciones concretas (7 - 11 años).

Las operaciones concretas se consolidan entre los 6-7 años y entre los 11 – 12 años.

En esta etapa evoluciona la inteligencia representativa. El pensamiento se vuelve verdaderamente lógico.

El niño se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio,

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