Teorias Sobre La Adquisicion Del Lenguaje

Teorías Sobre la adquisición del Lenguaje

Teoría Conductista (Ambientalista o del condicionamiento)

* Autores: Mowrer, Skinner, Odgood y Watson.

* Definición de Lenguaje: Consideran el lenguaje como una conducta más que tiene que ser aprendida. Se considera como un conjunto de asociaciones entre el significado y la palabra, la palabra y el fonema, la declaración y la respuesta; y por tanto, podría ser aprendido o condicionado mediante la asociación entre un estímulo y la respuesta subsiguiente.

Al lenguaje se le llama conducta verbal.

* Crianza

* No Universalidad

* Adquisición: Todas las conductas son aprendidas u operantes. La conducta se cambia o se modifica a partir de los sucesos que la siguen o que son contingentes con ella. Cualquier suceso que incremente la probabilidad de ocurrencia de la conducta precedente se denomina reforzador de esa conducta. Cualquier suceso que disminuya la probabilidad de ocurrencia se denomina castigo.

El cambio resultante en la conducta se denomina aprendizaje.

* Críticas: Chomsky criticó esta teoría:

* La teoría conductista trata de explicar el proceso de aprendizaje del lenguaje, ignorando así el contenido de lo que realmente se está aprendiendo

* Se pone en duda el valor de la imitación y el refuerzo como estrategia de aprendizaje en este caso

* Los padres sólo refuerzan un pequeño porcentaje de las emisiones de sus hijos

* La imitación tampoco puede explicar el aprendizaje sintáctico (apenas la utilizan niños > 2 años)

* La teoría conductista fracasa al no poder explicar la gran capacidad generativa en el aprendizaje lingüístico

* Aportaciones:

* El conocimiento sobre estructuras lingüísticas ha proporcionado nuevas categorías para analizar el desarrollo dentro del entorno social del niño que está aprendiendo una lengua.

* Las nociones conductistas han ejercido cierta influencia sobre las teorías sociolingüísticas posteriores.

* Las conductas identificadas por Skinner y otros psicólogos conductistas, también han demostrado ser muy útiles para el entrenamiento lingüístico en niños con dificultades en el desarrollo del lenguaje.

Teoría Psicolingüística (2 modelos)

Modelo Sintáctico

* Autores: Chomsky.

* Definición de Lenguaje: Capacidad de una persona para comprender y producir una lengua.

* Naturaleza.

* Universalidad.

* Adquisición: Los humanos poseemos una capacidad innata y específica para el lenguaje. Pero hace falta un imput lingüístico (un empujón) este imput es la gramática de la lengua. Los niños aprender por existe un mecanismo de adquisición del lenguaje (LAD) y este mecanismo se basa en las estructuras sintácticas del lenguaje.

* Críticas:

* Se destacan las estructuras sintácticas, ignorando la importancia de la fonética, la semántica y la pragmática

* Se trata de una teoría gramatical basada en datos obtenidos del habla adulta, pero no analiza el habla infantil

* Ineficaz para describir las etapas del desarrollo del lenguaje de palabras aisladas y de combinaciones

* Subestima la importancia del entorno y del impacto de las primeras experiencias sociales y cognitivas.

* Aportaciones:

* Importancia del aspecto biológico en la adquisición del lenguaje.

* La importancia que le da a la competencia lingüística y al mecanismo de adquisición del lenguaje (LAD).

Modelo Semántico-Cognitivo

* Autores: -----

* Lenguaje: Capacidad de una persona para comprender y producir una lengua.

* Naturaleza.

* Universalidad.

* Adquisición: Este modelo de teoría sostiene que el imput lingüístico no es la sintaxis, sino la semántica, es decir, el significado de las palabras. Para poder utilizar el lenguaje es necesaria una condición previa, cierto nivel de desarrollo cognitivo. Estas capacidades cognitivas se van desarrollando aproximadamente durante el primer año de vida.

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