Teoristas del desarrollo

MÓDULO 2

Autores del desarrollo

El desarrollo físico va de la mano del resto del desarrollo.

Biopsicosocial: no somos solo personas físicas o psicológicas, somos personas en conjunto.

Visión donde el desarrollo se ve de manera biológica, psicológica y social.

El ser humano es un conjunto de facultades, actividades y pensamientos que está guiado por la genética y por el medio ambiente.

Desarrollo continuo: se ve al desarrollo como pequeños cambios (insignificantes) que se dan a lo largo de la vida de la persona que generan nuevas habilidades. Precisión y habilidades. Ajustes. Precisión de habilidades.

Entienden que el cerebro humano ya viene con ciertas facultades y lo que hace es perfeccionarlas.

Desarrollo discontinuo: los niños tienen diferentes habilidades de una etapa a otra, y cuando logran pasar esa etapa el puede pasar a la siguiente.

Etapas = discontinuo.

Piaget: los niños ven y entienden el mundo a través de los sentidos, luego se entiende el mundo a través de otros conceptos. Para haber logrado entender la vida como adulto debimos haber pasado la etapa.

Natura: herencia.

Nurtura: medio ambiente.

Perspectivas de los diferentes autores:

Perspectiva organicista: se atribuye al organismo una capacidad muy grande.

El contexto y la cultura nos influencian, son importantes para el desarrollo.

Psicoanálisis, cognitivismo, conductismo, conductivo conductual, construccionismo.

John Locke: el ser humano es bueno por naturaleza. Tabula Rasa. La fuerza del medioambiente sobre el tema humano. Padre del mecanicismo. Fuerza de la naturaleza, lo que soy (genético).

Rousseau: padre del organicismo. El hombre nace libre, la sociedad lo esclaviza. Padre de la fuerza interna. Capacidad innata para ser bueno.

Sigmund Freud:

IMPRONTA

Tipo de aprendizaje ocurrido en cierta fase crítica, ya sea en una edad o etapa de vida particular, que es rápido y aparentemente independiente de la importancia de la conducta.

Comunicación y apego

Viene del estudio que se hizo en animales. El patrón que tiene el niño. La forma como se relaciona la mamá con el bebé es muy importante (patrón inconsciente)

autores:

1. Bowlby: aire de psicoanálisis, contexto de la evolución (teoría de Darwin) comportamiento animal. Importancia del apego. Inseguro/evasivo, Seguro, Inseguro/ambivalente.
2. Mary Ainsworth: disipula de Bowlby. Entender los tipos de apegos. Video de los bebés cuando la mamá se va. Seguro, evitativo, ambivalente.

Cuando el bebé comienza a gatear y caminar, empieza a utilizar las
figuras de apego (personas conocidas) como una base segura para
explorar más y regresar de nuevo a ellos. La reacción de los padres lleva
al desarrollo de patrones de apego y estos, a su vez, conducen a
modelos internos de trabajo que guiarán las percepciones individuales,
emociones, pensamientos y expectativas en las relaciones posteriores.

Psicoanálisis:

1. Etapa oral: transitorio, depende de como se resuelva la etapa (generará problemas o conflictos al desarrollo)

La personalidad se divide en 3 partes

1. Parte inconsciente: pulsiones.
2. Ego: propiedad de balancear los deseos inconscientes con los deseos del super ego. Balance entre lo que yo siento y quiero (equilibra).
3. Super Ego: normas interiorizadas de la sociedad. Normalmente a través de la madre.

Teoría psicosexual: de los conflictos resueltos de la etapa sexual va a desarrollarse la personalidad. 

Etapa Oral:

Etapa Anal:

Etapa fálica: complejos de Edipo y Electra.

Etapa de latencia: no hay punciones a nivel sexual o de identificación.

Etapa genital: Encuentran una pareja y satisfacen sus deseos sexuales.

Freud es discontinuo.

 Refuerza al Ego. El niño necesita

Ego, Super Ego y el Yo.

Piaget

Neo Freudiano. Habla del desarrollo intelectual. Teoría de las etapas psicocognitivas, como los niños comienzan a conceptuar estímulos

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