Teorías Psicológicas aplicadas a la Educación

Teorías Psicológicas aplicadas a la Educación

Teorías Conductuales del Aprendizaje

1.-

a.

El conductismo es una una teoria del aprendizaje que aparece alrededor de los años ’30, con Pavlov, aplicada en animales y más adelante fue adoptada por Watson, Guthrie y Skinner como base para el trabajo de la modificacion de la conducta, de alli procede su nombre.

Principios fundamentales del conductismo:

1.- El psicologo es un “ingeniero Conductual”, que cambia variables ambientales y tambien las investiga. La conducta esta regida por leyes que la sujetan a estas variables, por lo tanto si se las varia pueden modificarse las respuestas.

2.- La conducta es observable e identificable.

3-.Las malas conductas o inapropiadas son adquiridas y tambien pueden ser modificadas, hay evidencias empiricas sobre esto.

4.- Las metas de la conducta deben ser especificas, discretas e individuales. Se debe considerar que dos respuestas iguales no necesariamente provienen del mismo estimulo y viceversa.

5.- La teoría conductual se focaliza en el aquí y el ahora: se deben determinar que relaciones funcionales operan para producir o mantener esa conducta.

b.

En la Teoria conductual existen varios tipos de aprendizaje. A continuación se describiran los siguientes:

Condicionamiento Clásico:

Se llama condicionamiento clásico a la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente. De una manera más concreta se ha venido definiendo como el aprendizaje según el cual un estímulo originariamente neutro, con relación a una respuesta, llega a poderla provocar gracias a la conexión asociativa de este estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta.

Se trata de un aprendizaje, porque aparece una nueva conducta. Es decir, una nueva relación estímulo respuesta y además esta nueva relación es producto de la experiencia.

El condicionamiento clásico parte del descubrimiento del reflejo condicionado por Pavlov, a partir de una investigación que estaba realizando sobre el funcionamiento de las glándulas digestivas. Pavlov utilizaba perros para hacer sus experimentos. Les daba comida y registraba algunas de las respuestas glandulares que los animales daban ante el alimento. Una de esas respuestas era la secreción salival.

Conexionismo:

Fue propuesto por Thorndike, quien planteo que la forma mas caracteristica del aprendizaje se produce por prueba y error o por selección y conexión. Realizo un experimiento con un gato encerrado, el cual debia abrir la puerta de su jaula con solo un movimiento; luego de muchos intentos lo logro y desde ese entonces realizo siempre el mismo movimiento, reduciendo el tiempo que tardaba en abrir la jaula. Formulo leyes del aprendizaje: la de asociación que depende de la satisfacción o frustración que produzca, la de ejercicio, que dice que toda conexión es proporcional a la cantidad de tiempo que tarda en realizar la conexión y al vigor y la duracion de la misma; y por ultimo, el efecto, que es la de mayor difusión, que propone que aquellas respuestes que generen satisfacción seran las firmemente conservadas en la situación de aprendizaje y viceversa, aquellas que generen displaceer seran olvidadas.

Aprendizaje Asociativo o Por Contigüidad:

Esta teoría, propuesta por Guthrie, quien se separa de Thorndike y Pavlov, explica la asociación de dos estimulos por el principio de continuidad.

Cuando dos sensaciones ocurren juntas, terminan por asociarse, de manera que cuando solo ocurra una, la otra tambien sera recordada. Aunque la mayoria de los aprendizajes son complejos y no pueden ser explicados unicamente por este principio, ayuda a entender por ejemplo, la memorizacion. Skinner sustento mas tarde sus planteamientos en estas bases.

Condicionamiento Operante:

La teoría del condicionamiento operante se basa en que una conducta en presencia de un estimulo particular (estimulo discriminativo) se hace mas probable si es seguida de una consecuencia o estimulo reforzante. En esta teoría la conducta:

- No esta controlada por sus antecedentes sino por sus consecuencias.

- Si una conducta aumenta su probabilidad de producirse si es seguida por una determinada consecuencia se denomina reforzamiento positivo.

- Si esta conducta aumenta su probabilidad de producción si es seguida por la retirada de un estimulo adversito, se denomina es proceso reforzamiento negativo.

- Si la probabilidad de que esta conducta se reduce como consecuencia de la presentación de un estimulo adversito a lo retirada de un positivo, se denomina castigo.

- Si esta conducta deja de producirse como consecuencia de la no presentación de sus consecuencias reforzantes (positivos o negativos) se denomina: Al proceso como extinción.

- Los principios del condicionamiento operante han sido propuestos para explicar y modificar la conducta anormal.

- El tercer paradigma es el condicionamiento vicario aprendizaje por modelamiento o imitación. Las personas no solo adquieren su conducta por los resultados de sus acciones sino también por observar como actúan otras personas reales o actores simbólicos (historia, relatos, etc.).

Tecnicas avanzadas en el condicionamiento operante.

Básicamente se divide en procedimientos dirigidos a aumentar conductas adecuadas (Reforzamiento, modelamiento) y aquellos otros encaminados a reducir conductas inadecuadas (extinción y castigo); así como aquellos que combinan las dos finalidades mencionadas (reforzamiento diferencial, contrato de conducta, contrato de estimulo).

Control de eventos autonomos.

Existen numerosos informes acerca de la adquisición de un control notable sobre funciones corporales que normalmente se consideran reflejas o involuntarias.

Si podemos detectar confiablemente estos eventos autónomos y aparearles una señal externa y un reforzamiento, tenemos las condiciones necesarias para lograr un control operante.

Refuerzo.

Es un evento que presentado inmediatamente después de la ocurrencia de una conducta aumenta la probabilidad de ocurrencia de dicha conducta. Estos se dividen en dos tipos:

Positivos: por ej: Si se le da una buena nota a un niño cuando este ha estudiado, tendera a repetir su conducta de estudio. Estos refuerzos pueden clasificarse también Primarios y secundarios.

Los primarios son los relacionados con la satisfacción de necesidades biológicas (comida, bebida).

Los secundarios son aprendidos por asociación con los primarios (el dinero).

Negativos: por Ej.: si los niños se ríen

...