Trabajo pelicula los coristas

TRABAJO PRÁCTICO

PELICULA “LOS CORISTAS”

ANALISIS, ARTICULACION CONCEPTUAL Y FUNDAMENTO DE LOS MISMOS.

ALUMNOS DE 1º AÑO

ESCUELA DE PSICOLOGIA SOCIAL, SEDE: VILLA GESELL

Carla Piñero.

Luis Caffaro.

Roxana Gomez.

Yanina Brizueña.

Yesica Farias.

INTRODUCCION

La película transcurre en Francia después de la segunda guerra mundial, específicamente en el año 1949. Donde las condiciones políticas, económicas y sociales que se daban en la época, fueron caracterizando la forma de vida de los ciudadanos. Debiendo dar respuestas a los problemas más urgentes, dejando así de lado la educación y el rol de estado frente a las instituciones.

A través del film podemos evidenciar la respuesta del estado hacia la problemática educativa, haciendo referencia a el internado “FONDO DEL ESTANQUE”, donde asistían niños y adolescentes con problemas sociales, de conducta o huérfanos de guerra. En la institución se intenta formar a los niños dentro del plano escolar, familiar y moral, para que puedan ser socialmente adaptados.  El mismo se regía por un sistema autoritario, con roles fijos y estereotipados. La consigna ACCCION –REACCION  de que cada acto indebido tiene su castigo, ya sea con golpes o insultos, fue impuesta por su director RACHIN.

Con la llegada del nuevo perfecto Clement Mathieu se propone un cambio en el grupo institucional donde se evidencian nuevas prácticas. Al llegar se le advierte que la única forma de domesticar a los niños es el castigo a cualquier situación no tolerada. La respuesta a esta conducta genera en los adultos de la institución nerviosismo, mal humor y tención entre ellos.

Mathieu sabía que los niños podían cambiar si él lograba captar su atención, basándose en sus propios conceptos “aprender haciendo”. Utilizando como herramienta su amor por la música, generando así una tarea. Siendo esta el eje fundamental para el estímulo de los individuos. Mostrándoles por medio de la misma, que afuera  puede existir una manera de vivir diferente y que no es de fracasados creer en los sueños. A partir de esta teoría los roles institucionales se van modificando, rompiendo con el esquema educativo y  abriéndonos una puerta para poder teorizar.

ARTICULACION CONCEPTUAL

GRUPOS:

¿Por qué creemos que es una historia de grupo? La pregunta nos lleva al concepto de grupo que es la forma de teorizar sobre esta película.

Al hablar de grupo mencionamos la teoría de Pichon Riviere que dice:

*ES UN CONJUNTO RESTRINGIDO DE PERSONAS, aquí hacemos referencia a que el número no es limitado , sino que proviene de la necesidad de interactuar directamente entre sí; en la película queda plasmado ente los alumnos, profesores y todos los integrantes de la institución.

*LIGADOS POR UNA CONSTANTE DE TIEMPO Y ESSPACIO, en el film el tiempo y el espacio común serían las clases, el orfanato y las normas que este encuadre posee para reformar.

*ARTICULADOS POR SU MUTUA REPRESENTACION INTERNA QUE PROPONE EN FORMA IEXPLICITA O IMPLICITA UNA TAREA QUE CONTITUYE SU FINALIDAD, los niños van estableciendo vínculos apoyándose en la necesidad de crear la armonía del coro, el cual es la tarea del grupo. Sabemos que sin tarea no hay grupo.

*ESTOS SUJETOS ACTUAN ATRAVEZ DE MECANIMOS DE  ASUNCION  Y ADJUDICACION DE ROLES, cuando Mathieu hace pasar al frente a cada uno para cantar vemos reflejado los miedos, los deseos y las fantasías inconscientes de cada niño del grupo. El vigilante se basa en el tipo de voz para adjudicarles un rol dentro del coro. Y a los que no sepan cantar también les adjudica un rol.

Según la teoría sabemos que toda situación grupal es potencialmente generadora de ansiedades, produciendo  desestructuraciones  como reestructuraciones en sus integrantes.

Frente a la tarea surgen dos miedos básicos: el MIEDO A LA PERDIDA del equilibrio logrado y el MIEDO AL ATAQUE de la nueva situación.

Podemos hacer referencia en el principio del armado del coro a la resistencia de Morhange no aceptando de inmediato ser parte del proyecto, dejando al descubierto estos miedos básicos de los que hablamos. Pero al transcurrir la película  Morhange termina siendo la voz principal del coro, existiendo allí una CONTRADICCION DILECTICA desde lo implícito. Contradicción que genera el proceso de cambio. La tercera ley de la dialéctica nos refuerza esta teoría diciendo que toda cosa es una unidad de contrarios, afirmando que las transformaciones, los cambios y los desarrollos suceden porque se encuentran en contradicción con ellos mismos, y que llevan en ellos la unidad de los contrarios. Las cosas no se convierten unas en otras sino en su contrario x medio de la lucha de fuerzas antagónicas. Donde queda claro el encadenamiento de procesos.

ROLES:

No podemos obviar el movimiento dialectico de los roles de los diversos participantes del grupo.

En el comienzo son roles fijos y complementarios, los niños hacen lo que se esperan de ellos y nada más. Lo mismo sucede con los adultos.

Pichon Riviere, propone que los roles no solo se construyen en relación a los otros, sino también al entorno ambiental en su conjunto. Se puede observar que el entorno ambiental de la institución era un circuito de represión cerrado  para disciplinar, donde se encontraban en un círculo vicioso de violencia y agresión física, dictado por el director del establecimiento,  el señor Rachin con el rol de LIDER totalmente AUTORITARIO y estructurado.

Destacamos roles ADJUDICADOS Y ASUMIDOS al inicio de la película a Morhange, Le Querrec y Corbin como SABOTEADORES.

En todo grupo con aspiraciones a funcionar operativamente los roles deben ser complementarios y rotativos, aportando al grupo riqueza de su verticalidad, teniendo siempre a la cooperación y no a la competencia. Fondo del Estanque cumple con esta calificación ya que los roles anteriormente mencionados fueron moviéndose, como es el caso de Morhange que se convierte en líder exitoso cuando pasa a ser solista, Corvin también cambia su roll al tener la responsabilidad de atril, y o podemos dejar de mencionar a Pepinot, el personaje más introvertido que se convierte en ayudante en jefe del coro.

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