Trastornos del neurodesarrollo

Trabajo: Trastornos del neurodesarrollo

El trastorno del neurodesarrollo seleccionado ha sido el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).

En primer lugar, se ha realizado una búsqueda de información sobre aquellos rasgos característicos del TDAH con el objeto de describir un caso práctico para establecer unas pautas de actuación educativa correspondiente.

CASO PRÁCTICO INVENTADO

Sergio es un niño de 7 años que actualmente está escolarizado en un centro de enseñanza pública en segundo curso de educación primaria. En etapas escolares anteriores, se percibieron ciertas dificultades de lectoescritura y cierta inquietud motora frente a tareas que implicaban más relajación. En el curso escolar presente, Sergio muestra dificultades para mantener la atención en cualquier actividad que requiera concentración, le cuesta escuchar los cuentos o las explicaciones de las actividades. Además, es un niño que con frecuencia corretea por la clase en situaciones que no son apropiadas, interrumpe las clases y es muy difícil que permanezca sentado.

Los padres de Sergio manifiestan a la maestra tutora que es un niño autónomo en cuanto a las tareas cotidianas como vestirse y alimentarse pero que en ocasiones su inatención le provoca olvidos como no ponerse los calcetines. Además, los padres de Sergio cuentan que le ayudan con los deberes ya que presenta ciertas dificultades en cuando a comprensión, lectura y escritura.

A nivel social Sergio es un niño cariñoso, simpático y que mantiene sus amigos desde la etapa de educación infantil, aunque se observa una cierta tendencia a acercarse a niños más pequeños.

En cuanto a antecedentes familiares de interés, el padre expone que tuvo dificultades en la asignatura de matemáticas en relación a la atención y la memoria, lo que podría relacionarse con un déficit de atención no diagnosticado sobre los 10 años.

SITUACIÓN PLANTEADA

En el presente curso escolar 2020/2021, Ana es tutora de 2º de educación primaria en un colegio público de Castilla y León. Tras pasar varias semanas y conocer a su alumnado, Ana observa ciertas conductas de Sergio que le hacen poner especial atención en su comportamiento y en los aspectos de aprendizaje que tiene adquiridos y que debe adquirir. Ana observa que Sergio no suele escuchar los enunciados de las tareas, tiene ciertas dificultades para mantener la atención en las actividades y en ocasiones no sigue las instrucciones de dichas tareas. Además, Sergio se distrae con facilidad y pierde cosas como el lápiz para continuar con la tarea. Cuando el grupo clase está realizando tareas que requieren estar sentado, Sergio tiene tiende a levantarse y corretear cuando no es apropiado. Por otra parte, a Ana le cuesta que Sergio esté en silencio ya que habla con mucha frecuencia y constantemente hace ruido con los pies. Además, en asignaturas que implican algo más de recreación como educación física, Ana observa que Sergio es incapaz de jugar tranquilamente y que se cansa de la actividad si se prolonga en el tiempo. No espera su turno y tiene tendencia a interrumpir en las explicaciones de los juegos.

Ante esta situación, Ana decide comenzar el proceso de evaluación del TDAH, así como el protocolo de actuación correspondiente. Este inicio del proceso de evaluación de Sergio se realizará tal como indica la Fundación CADAH (2014) desde el primer nivel, como en este caso es desde el ámbito escolar.

CARACTERÍSTICAS DEL TDAH

Para identificar las características del TDAH, se hace uso de los criterios diagnósticos del DMS-5. Si nos centramos en la inatención, se dan los siguientes síntomas:

• Dificultad para mantener la atención en tareas o actividades.
• Frecuencia a no escuchar cuando se le habla o se explica una actividad o tarea.
• Con frecuencia no sigue las instrucciones.
• Con frecuencia pierde cosas necesarias para las tareas.
• Se distrae con facilidad.
• Olvida cosas de actividades cotidianas.

En cuando a la hiperactividad, Sergio presenta los siguientes síntomas:

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