Un Modelo básico

9.- Un modelo básico

Las metas, objetivos o expectativas de logro

• Las metas u objetivos aluden a la intención con las que se llevan a cabo las acciones (actúan como guía orientadora, son aspiraciones que se proponen).

• El desarrollo de las actividades promueve metas que no se pretendían.

• Toda acción de enseñanza supone la fijación de objetivos, sea para una clase determinada, un ciclo lectivo o una unidad de aprendizaje.

La selección del/de los contenido/s

• La selección del contenido a enseñar que realiza el maestro es necesaria porque es imposible o no es conveniente presentar a los alumnos absolutamente todos los contenidos tal y como están delineados en el curriculum.

• Los docentes deben tener un conocimiento oportuno de los mismos.

• Al desarrollar un tema es necesario:

1. Ubicar y reconocer al contenido dentro del contexto de la especialidad.

2. Conocer su evolución histórica

3. Relaciones con la vida cotidiana.

La organización y secuenciación del/de los contenido/s

• En la organización de los contenidos podemos encontrar básicamente tres criterios. Por disciplinas.

1. Por actividades e intereses.

2. Por temas o proyectos de trabajo.

• Los siguientes son los tipos más usuales de secuencias tal como aparecen en la programación de las situaciones de enseñanza:

1. El mundo real.

2. Las relaciones conceptuales.

3. La indagación.

4. La lógica del aprendizaje.

5. La utilización del aprendizaje.

Las tareas y actividades

• Uno de los principales retos del docente es convertir los contenidos en actividades que constituyan verdaderas experiencias de aprendizaje.

• Las tareas son las formas con las que los alumnos entran en contacto con los contenidos. Los docentes necesitan contar con un repertorio de tareas apropiadas, para poder elegir aquellas más adecuadas y estimulantes.

...