Vygotsky, Piaget, Bandura, Bruner

CONVERGENCIAS

DIVERGENCIAS

CONCLUSIÓN

REFLEXIÓN

EJEMPLO

VYGOTSKY

Se concentra en replicar que los

factores de los genes poseen un papel menor en la génesis del desarrollo, al opuesto de los componentes sociales que plantea que son definitivamente determinantes, Esto ya que, al hacer relación social, el infante aprende a regular sus procesos cognitivos, esto desde indicaciones o directrices de

adultos, que en lo general son las personas con las que interactúa. Confluencia de la maduración orgánica y la historia cultural a través de un proceso social.

Desarrollo intelectual, así como la habilidad para el raciocinio, se comprende desde la unidad “psiquis” así como desde la actividad humana. Además, lo humano se comprende o constituye en el punto de intersección entre la ontogénesis del organismo individual al igual también es dependiente de la filogénesis.

Comprendemos que la ciencia social es primitiva y que la conciencia individual es secundaria y derivada de la misma. Además, esta teoría nos hace cuestionar el cómo se consigue la historia, refiriéndome a lo social y el cómo se entregó el producto de generaciones anteriores, y el de como el hombre se acomoda a estos y los hace propios.

Esta teoría se aplica a partir de que nacemos hasta el día que fallecemos, esto porque a partir de pequeños llevamos un proceso social y a través de dichos estos aprendemos nuevos conocimientos.

Cuando un niño esta aprendiendo a leer y ve que los más grandes leen más rápido que él y él quiere intentar pero no le sale ya que sus capacidades aún no están para vocalizar bien lo que va leyendo.

PIAGET

Propone el paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, donde solo es entendible como una síntesis producida por la confluencia de la maduración orgánica y de la historia personal.

Esta empieza con un ser individual que progresivamente se convierte en social, empero su énfasis se reúne en el micro nivel, o sea, del contacto con otras personas de su entorno.

Se realiza tácticas para el poder incentivar y evaluar el desarrollo intelectual, además, lo que son las áreas de las temáticas y las áreas de las ciencias físico naturales fueron fortalecidas.

Nos hace comprender que la orientación filosófica es o era demasiada experimental y solo queda el establecer o hacer un parentesco entre estos. Esto porque comprendemos que en su teoría una iniciativa era una iniciativa y un hecho era solo aquello un hecho.

Con esta teoría entendemos el lenguaje por medio de artefactos simbólicos que organizan el contenido de las inteligencias para ayudar a los chicos y esto lo sabemos pues explica la incorporación de procesos psicológicos internos como medidores cognitivos.

Cuando un niño está jugando algún juego de disparos y pues obviamente no se le da una pistola por lo que se imagina que algún palo es su pistola

BANDURA

Propone el paradigma que mantiene una preferencia por la investigación focalizada en desarrollo humano. Este centro su esfuerzo en la conceptualización, del cómo se desarrolla la participación y transformación de las percepciones primordiales en modelos imitables. Este usa el lenguaje, al igual los instrumentos simbólicos organizan el contenido para de esta forma contribuir a los niños a conocer su mundo por medio de sus propias actividades. Se entiende, esto por la acción del aprendizaje que se da por medio de contextos sociales a sus ves través de situaciones reales simbólicas.

Esta teoría tiene semejadas a las de los otros teóricos, aunque debemos de saber que son procesos psicológicos internos como una forma de mediadores cognitivos y a su vez se expone la adquisición de nuevo entendimiento cognitivo

Se comprende por medio del desarrollo intelectual, ya que involucra una capacidad para describir y enseñar, a través de ocupaciones, palabras o simboles, y está constantemente está en constante crecimiento.

Nos plantea que para llegar a tener un óptimo aprendizaje debe ser mediante ayudas semánticas y estrategias para lograr guiar la atención hacia características lingüísticas, que a su vez constituye el padecimiento eficaz para promover el lenguaje.

Cuando un niño ve a alguien que admira como puede ser un familiar o profesor e intenta imitar su personalidad o algo parecido.

BRUNER

Propone el paradigma que mantiene una preferencia por la indagación focalizada en desarrollo humano, empero este visto a partir del punto de vista intelectual cognitiva. Se da en diferentes fases, donde todas estas se caracterizan por la obra de representaciones mentales, estas de sí mismo y de todo el mundo que le circunda. Se sabe que el desarrollo humano se basa en la capacidad del individuo para mantener una actitud invariable frente estados cambiantes del medio estimulante

Esta tiene una interrelación con el ambiente, donde provoca que los niños sean constructores de su propio desarrollo, siendo de esta forma que interpretamos que nos conduce al desarrollo del criterio constructivismo social. Se Deduce que somos activos y que construimos nuestro mundo a través de actividades de pensamiento. Utilizando de esta forma las estructuras cognitivas.

Comprendemos que se da en etapas, donde son vistas desde una visión intelectual-cognitiva. Explica el manejo del cerebro y de cómo este puede hacer la obra de modelos mentales.

Esta teoría es dependiente de la capacidad para asimilar o incorporar como propios los acontecimientos en un sistema que da la función de ir más allá al individuo.

Yo lo veo como cuando estas enseñando a un niño a multiplicar cundo le dices cuanto es 3 veces 2 por lo que el empieza a asimilar más allá de lo que estaba acostumbrado