Vygotsky, Piaget Y Maturana

Procesos psicológicos elementales y superiores de la teoría de Vygotsky

• 1896-1934

• Psicólogo soviético

• Sostiene que el desarrollo del individuo se produce indisolublemente ligado a la sociedad en la que vive.

• Individuo y sociedad o desarrollo individual y procesos sociales están íntimamente ligados.

• Función aparece dos veces, nivel social y después en un nivel individual. 1.- entre personas (interpsicologica) 2.- en el interior del propio niño (intrapsicologica).

• Puede aplicarse a la atención voluntaria, memoria lógica y formación de conceptos

• Funciones psicológicas superiores se realizan en colaboración con los otros. ZDP (Zona de Desarrollo Potencial) indica el nivel al que puede elevarse un individuo con ayuda de los otros. (quienes se encuentran en el mismo nivel pero tienen potenciales de aprendizaje diferente). andamiaje

• Funciones mentales como pensamiento, razonamiento, solución de problemas o la memoria lógica.

• Formación de conceptos científicos “Pensamiento y lenguaje”. Reorganizar conceptos. Conceptos importantes aparecer antes y no dirigidos por la estructura social.

• Las relaciones sociales son lo que los individuos pueden ser estos se desarrollan dentro de las estructuras sociales.

• Mecanismos exteriores que nos afectan el proceso de construcción.

• Estructuras de la inteligencia moldeadas por el medio social.

• La cooperación con otros individuos la responsable del desarrollo intelectual y el lenguaje seria simplemente el instrumento para realizar esa cooperación.

Conocimiento situado

• Actividad de acuerdo al contexto y a la cultura.

• Conocimientos significativos cuando ellos exploran.

• Hay aprendizajes no significativos para los niños.

• Aprendizaje situado en el contexto.

• Aprendizaje Basado en proyectos.

• Conocimiento de casos

• Conocimiento situado, en situaciones reales.

Piaget

• Teoría cognitiva

• Conjunto de respuestas que tienen lugar luego que el sujeto de conocimiento

• Aplicación de la inteligencia esta se construye en la cabeza del sujeto

• Estructura. Esquemas

• El niño pasa de un estado a otro en desarrollo en el plano de las estructuras

• Organización.- atributo de la inteligencia que ya posee el individuo. Un objeto no puede ser jamás percibido ni aprendido en si mismo

• Debe haber una adaptación. Asimilación y acomodación

• El niño llega a un equilibrio con asimilación y acomodación donde aprende. Hay ciertas etapas por las que pasa un niño desde que nace

-Sensorio motora. 0-2 años. Primero meses del niño. Reflejos y lo motor. No hay representación interna d los acontecimientos externos. Reacciones primarias y secundarias.

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