Canal De Panama

ISAE UNIVERSIDAD

LICENCIATURA EN INGLÈS

EDUCACIÒN BILINGÜE BICULTURAL

PROFESOR IRAN O. ANTIPARA

2013

ISAE UNIVERSIDAD

Dirección Académica

Licenciatura en Inglés

Asignatura: Educación Bilingüe Bicultural

1. Justificación

Ante los retos que ofrecen nuestros países a nivel mundial es necesario enfocar nuestra educación al conocimiento de varias lenguas y de diferentes culturas en la que vivimos diariamente. Esta concepción o enfoque nos permitirá un mejor entendimiento de las realidades de nuestro planeta y por ende de las personas que viven en el. Con esta asignatura se pretende ofrecer y dejar ver al estudiante de ISAE que mayor fortaleza que pueda tener es el conocimiento de otra lengua al igual que la apertura a entender y no criticar otras culturas diferentes a las nuestras.

2. Descripción del Curso

El reconocimiento educativo de lo bilingüe como factor básico para garantizar los fines y valores educativos constituye un aspecto de importancia para que sea analizado, discutido y sobre todo que sea motivo de reflexión acerca de las nuevas exigencias que se le plantea al ámbito de las ciencias de la educación.

Objetivos

Generales

1. Tomar conciencia de la realidad multicultural actual y de la riqueza que supone la convivencia y el intercambio entre diferentes culturas.

2. Explorar las bases legales internacionales y nacionales que orientan la política educativa en la vertiente intercultural.

3. Analizar el contexto educativo multicultural en la sociedad panameña.

4. Conocer las teorías y experiencias más significativas en educación Bilingüe bicultural.

5. Elaborar diseños y propuestas de Educación Bilingüe Bicultural.

Específicos

1. Aplicar los conocimientos antropológicos al análisis de las instituciones y los procesos educativos.

2. Reconocer los conceptos y teorías fundamentales que estudian la cultura, la etnicidad y la interculturalidad así como la exclusión y discriminación sobre la base de las diferencias culturales o étnicas.

3. Analizar prácticas de identificación, distinción, exclusión y desigualdad a nivel tanto escolar como extraescolar en ámbitos como los procesos migratorios, las minorías étnicas, los nacionalismos, la xenofobia y el racismo.

4. Comparación de experiencias obtenidas en diversos países y sistemas escolares con diferentes modelos de educación intercultural o multicultural.

Contenidos

1. ORIGENES DEL DISCURSO INTERCULTURAL

1.1. Los estados nacionales ante la diversidad cultural.

1.2. El debate contemporáneo: universalismo versus particularismo.

1.3. La educación intercultural: Marco teórico. Modelos y enfoques de la educación intercultural.

1.4. Necesidad de la educación intercultural en la sociedad multicultural.

1.5. Educación intercultural y ciudadanía.

2. BASES TEORICAS DEL ESTUDIO DE LA INTERCULTURALIDAD

2.1. Cultura y etnicidad en los estudios interculturales.

2.2. Entre intraculturalidad e interculturalidad.

2.3. Bases internacionales para la educación intercultural:

• Naciones Unidas y UNESCO

• La Declaración Universal de los derechos del hombre.

• Convención de los derechos del niño.

• Pacto internacional relativo a los derechos civiles y políticos.

• Pacto internacional relativo a los derechos económicos, sociales y culturales.

• Conferencia Mundial sobre educación para “todos”. Otros

3. LA EDUCACIÒN INTERCULTURAL EN LA PRAXIS

3.1. Formación de docentes y psicopedagógicos en el marco de la educación intercultural.

3.2. Acciones y actuaciones en el campo de la educación intercultural.

3.3. Experiencias más significativas.

3.4. La investigación y la innovación pedagógica en Educación intercultural.

3.4.1.1. Elaboración de planes y propuestas de educación intercultural.

4. EL ANALISIS DE LA EDUCACIÒN INTERCULTURAL

4.1 Los modelos de educación intercultural.

4.2 Las pedagogías institucionales del Estado nación.

4.3 Discursos étnicos y praxis intercultural.

Metodología de Enseñanza y Aprendizaje

Técnicas inductivas: trabajos de grupo; exposiciones dialogadas; método de interrogatorio; practicas orientadas, talleres, dinámicas grupales, role playing; otras.

• Exposiciones

• Interrogatorios

• Practicas Orientadas

• Tutorías

• Asignaciones de tareas

• Practicas supervisadas

Trabajos individuales: parciales, pruebas formativas, presentaciones orales, trabajo virtuales y presentaciones en medios tecnológicos.

Actividades de Los Participantes

Análisis, escritura de textos aplicados reglas, trabajos grupales e individuales, exposiciones, clasificación, identificaciones, ejercicios prácticos constantes, construcción de oraciones, párrafos, procesos inductivos y deductivos.

a) Análisis de temas dentro y fuera del aula

b) Lectura critica

c) Trabajo en grupo

d) Ejercicios orales prácticos

e) Talleres

f) Investigaciones

g) Análisis gramaticales de textos escritos

h) Análisis de documentos

i) Análisis de casos prácticos

j) Resolución de problemas

Actividades Presenciales Actividades No Presenciales

-Revisión de la guía de Aprendizaje.

-Desarrollo de prácticas y talleres.

-Círculos de estudio/lecturas comentadas.

-Trabajo en grupo.

-Desarrollo de presentaciones en forma grupal.

-Ejercicios prácticos

-Análisis de documentos

-Exposiciones en grupo.

-Exposiciones individuales.

-Análisis de canciones.

-Preguntas y respuestas -Investigaciones Grupales o Individuales.

-Consulta de documentos sobre material comentado en clases.

-Realización de prácticas vía web.

-Construcción y solución de frases y oraciones.

-Tutorías y solución de preguntas vía web.

-Estudio de campo.

3. Cronograma de Actividades:

Cronograma de Trabajos para La Fase Presencial (1)

Hora Actividad Responsable

10:00 – 10:30 Auto presentación Facilitador y participantes

10:30 – 11:00 Presentación de la materia Facilitador

11:00 – 11:00 Taller: definición del termino bilingüe/Bicultural. Participantes

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