LOS OBSTÁCULOS AL PENSAMIENTO CREATIVO

LAS ESTRATEGIAS DE LA INNOVACIÓN EN MATERIA DE EDUCACIÓN

Uno de los problemas según la lectura es que el sistema de enseñanza refuerza las actividades y los procedimientos estáticos, y cuando algún educador ensaya nuevas técnicas primero se enfrenta con la desaprobación de sus colegas que se encuentra en una zona de confort de la cual no quieren salir ya que les han dado resultados según ellos positivos y un aumento en la carga de trabajo que por lo regular, sofocan hasta el entusiasmo más ardiente.

El cambio innovador debe ser introducido por una acción voluntaria de la gente que se encuentra trabajando en las aulas con los niños y niñas, que detectan los problemas reales que se suscitan en un salón de clases, con los que se preocupan por qué Ricardito está teniendo cambios drásticos en su comportamiento o porque Sofía no está aprendiendo como antes, con aquellos que ven la incongruencia en implementar una reformas educativa tras otra pero con los mismos vicios y con los

Mismos interés detrás.

Claro que no solo compete al docente, se puede recurrir a investigadores, expertos y administrativos para mejorar este sistema, pero debe empezar por el docente al analizar su práctica y que a través de la reflexión de la misma pueda detectar situaciones de aprendizaje donde se requiera un compromiso con los niños, con la sociedad y con el mismo, y que esté dispuesto a investigar, analizar y crear proyectos educativos que contribuyan a la transformación de la educación en México.

Los investigadores, expertos y administrativos junto con los docentes deben apoyarse para organizar el sistema escolar de manera que refuerce las actividades innovadoras, el docente debe cambiar su manera de pensar a una forma creadora de situaciones y ambientes de aprendizaje que fomenten en el docente y alumnos un espíritu investigador, crítico y sobre todo capaz de resolver las problemáticas que se presenten. Las nuevas formas de aprender dentro del salón de clases exigen una delegación lateral, trabajar en conjunto y no por mandato u obligación con actividades voluntarias y no asignadas, es con la cooperación y la comunicación que se llega a un consenso de común acuerdo que dará mejores resultados.

Concluyo esta síntesis con la convicción de que las innovaciones en materia educativa no se dan automáticamente, sino que es todo un proceso, deben ser investigadas, creadas, planificadas, instauradas y aplicadas de tal manera que las practicas pedagógicas se adapten mejor a los objetivos y a las normas cambiantes de la enseñanza, el dialogo abierto entre el educador, el alumno y el experto debería permitir lograrlo.

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