TABLA INFORMATIVA SOBRE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Enviado por 62622 • 16 de Marzo de 2016 • Resumen • 2.460 Palabras (10 Páginas) • 249 Visitas
TABLA INFORMATIVA SOBRE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
DOCUMENTO | No. DE ACUERDO | ASPECTO QUE NORMA O REGULA. | SINTESIS DE LOS ASPECTOS QUE REGULAN EN SECUNDARIA. | PREGUNTA GUÍA: ¿QUÉ ES LO QUE LA HACEDIFERNTE DE OTROS NIVELES DE EDUCACIÓN BÁSICA? |
A C U E R D O S | 592 | Por el que se establece la articulación básica | Establece los estándares curriculares de la educación básica. -comprende los estándares curriculares, campos formativos, competencias, perfil de egreso y todo lo que conlleva el mapa curricular. | En este acuerdo existen marcadas las diferencias con respecto a los aprendizajes esperados y los contenidos que se desarrollarán así como su objetivo final. Por ejemplo en cuestiones lectoras en primaria, la habilidad lectora involucra la decodificación de palabras, comprensión lectora y la interpretación de los textos que se leé; en cuanto a la secundaria se habla de una comprensión lectora más profunda, la redacción de textos en base a temas antes leídos así como el entendimiento del texto y de la intención del autor, incluso es más importante entender los textos para crear ideas propias. |
696 | Normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. | “Comprende la medición de los conocimientos las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propósitos establecidos en el plan y los programas”. Este acuerdo sirve de cierto modo para regular el acuerdo 648 y además de explicar se desarrollaran los aspectos del cuerdo ya mencionado. | En sí mismo este cuerdo comparte finalidades con el acuerdo 648 estableciendo formas de evaluación y los parámetros así como criterios de acreditación. -acreditación: El alumno acreditará el primero, segundo o tercer grado de la educación secundaria, cuando tenga un promedio final mínimo de 6.0 en cada asignatura del grado. Cuando al final del ciclo escolar, el alumno conserve hasta un máximo de cuatro asignaturas no acreditadas, tendrá la oportunidad de presentar exámenes extraordinarios para regularizar su situación académica. | |
97 | Acuerdo que establece la organización y funcionamiento de las Escuelas Secundarias Técnicas. | -ordenamiento de las escuelas secundarias técnicas, sus objetivos y estructura. -aspectos sobre el desarrollo integral. | En este acuerdo lo que lo diferencia de los demás niveles de educación básica es que esta especialmente dirigido para las escuelas secundarias técnicas (ordenamiento) además de reiterar la formación del educando para un trabajo tecnológico o una formación laboral técnica. -existen dos modalidades educación secundaria técnica y educación tecnológica. -además de la existencia de director y subdirector existen coordinadores que son aquellos que supervisan la actividad docente. -cuenta con órganos consultivos los cuales pueden ser: academias de maestros consejo consultivo escolar y otros que autorice loa SEP. | |
648 | Por el que se establecen normas generales para la evaluación , acreditación, promoción y certificación en la educación básica | -Adecuación de los procedimientos educativos. -asignar calificaciones parciales y finales conforme a su aprovechamiento -considerar y atender las necesidades específicas de los alumnos - establece la forma en que se evaluara y acreditara este nivel básico, calendarizando las evaluaciones así como las jornadas que se llevarán a cabo y la forma en que se utilizará el tiempo. | - para evaluar el docente utilizara niveles de desempeño y referencias numéricas, de este manera podrá ubicar al alumno en un nivel y otorgarle una calificación. La escala será numérica y se calificarán con números enteros que van del número 5 al 10 y estas se vincularán con una letra que representa el nivel de desempeño. -el promedio escolar se generarán para asignatura, grado escolar, nivel y tipo educativo, expresado con número entero y sin redondear. | |
98 | Acuerdo por el que se establece la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Secundaria. | -ordenamiento jurídico de las escuelas secundarias -Que corresponde incorporar a la legislación educativa vigente los criterios actuales acerca de la operación de los planteles de educación segundaría. | Dicta que necesario que las escuelas secundarias cuenten con un ordenamiento jurídico, estableciendo los lineamientos para su funcionamiento, regulando su eficiencia en el ámbito laboral -cuenta con un subdirector auxiliando al director. -existe una profesor para cada asignatura esto a diferencia de la primaria y preescolar donde un profesor las cubre todas. -creación de academias locales para atender asuntos de carácter técnico pedagógico. -creación de sociedad de alumnos. | |
716 | Acuerdo número 716 por el que se establecen los lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los consejos de participación social en la educación | “Que el referido ordenamiento legal, en su artículo 12, fracción XI, faculta de manera exclusiva a la autoridad educativa federal para fijar los lineamientos generales de carácter nacional a los que deban ajustarse la constitución y el funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación” | Habla de la participación social y los quehaceres de los agentes educativos; es con esto que en secundaria es relevante hablar sobre el funcionamiento de dichos agentes, estableciendo la forma en que deberá actuar cada uno y las normas que se verán implicadas en la convivencia de éstos. -los consejos escolares lo componen padres de familia en una proporción de 50 más junto con profesores y autoridades educativas. | |
384 | por el que se establece el nuevo Plan y Programas de Estudio Para Educación Secundaria, publicado el 26 de mayo de 2006. | Con el fin de impulsar una mayor calidad, la pollita actual plantea una reforma de la educación secundaria y la articulación de esta con preescolar y primaria asegurando la continuidad y congruencia de propósitos y contenidos en los referidos niveles educativos que conforman la educación básica; | -inclusión de la tecnología como asignatura. -contenidos transversales: educación ambiental educación en valores y educación sexual y equidad de género -el mapa curricular considera una menor fragmentación de tiempo para los tres grados con una jornada semanal de 35 horas y sesiones de 50 min. -incorporación de asignaturas artísticas música, danza, teatro y artes visuales. Orientación educativa y educación estatal. | |
717 | Por el que se emiten los lineamientos para formular los programas de gestión escolar | Tiene el objeto de mejorar la gestión de la escuela, mejorando su infraestructura, comprando materiales educativos y proporcionando las condiciones necesarias para esto. | Cada nivel tiene y necesita una planeación diferente y es en este aspecto en el que se diferencia este artículo el nivel secundaria de los demás; durante el texto se ve en determinadas ocasiones el hincapié que se hace en la planeación así como que aspectos debe de tomar ésta y no solo esto también sobre la manera de actuar de una institución; así como los programas que debe llevar para cumplir tales disposiciones. -“Definir la normatividad aplicable para la conformación de las estructuras ocupacionales por tipo de escuela y nivel educativo.” | |
Articulo Constitucional. | Descripción del aspecto que regula la secundaria. | Pregunta guía: ¿Qué es lo que le permite compartir con otros niveles educativos? | ||
[pic 1][pic 2] | 3ro. | En el artículo 3°de la constitución se manifiestan tres características esenciales de la educación básica:
Debido a esto la secundaria no es la excepción pues como es la parte final de la educación básica se tiene que buscar la armonía para que los educadores puedan seguir estudiando de manera correcta conforme a lo que necesite la nación la cual es la proveedora del servicio. De igual manera se contribuye a la consolidación de la sociedad debido a que un número de estudiantes después de terminar la secundaria se integra en el mundo laboral así que la escuela secundaria también busca la mejor convivencia humana, basándose en los tres puntos anteriores las secundarias las siguen al pie de la letra aunque también debe ser un lugar donde se de la libertad de creencias. Y que no promueva la discriminación de ningún tipo, debido a que es una etapa donde se lidia con adolescentes que son realmente difíciles de tratar busca una educación inclusiva donde los valores (como los demás niveles) son esenciales para que se dé un ambiente escolar propicio para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades y conocimientos en los alumnos. | Debemos recordar que la educación secundaria es un puente entre la escuela primaria y la preparatoria para poder desarrollar una mano de obra más capacitada, pero de igual manera subir el nivel educativo de la nación. Lo que comparte con otros niveles es sencillo de forma constitucional es:
Como se mencionó antes la escuela secundaria al igual que los otros niveles de educación básica y media superior buscan :
Para culminar la educación secundaria comparte la necesidad de crear un México mejor donde los hijos de nuestros hijos pueden vivir en armonía y no tener todos los conflictos humanos que la sociedad Mexicana concibe día con día. Para que un día la educación sea el fruto del cual México sea un país rico en pensamiento, desarrollo y cultura. | |
Descripción del aspecto que regula en secundaria. | Pregunta guía ¿En qué actores educativos impacta y por qué? | |||
ORIENTACIONES PARA LA RUTA DE MEJORA. | Se basa en el artículo 3º constitucional y en el acuerdo 717, en el artículo 3º se menciona fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas con el motivo de tener una administración propia y propicia para la participación de alumnos padres de familia para que se produzca la triada educativa. Mientras que en el acuerdo 717 se inscriben los lineamientos para formular los programas de gestión escolar:
La escuela se convierte en el centro de la tarea educativa y ejerce su autonomía en la gestión y el consejo técnico escolar cuenta con el sustento que le permite la mejora de la escuela en sí misma. Como constantemente está mejorando se busca la mejor ruta, esto nos lleva al siguiente concepto “ruta de mejora escolar”. Es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas que le permite al plantel organizar y sistematizar sus procesos de mejora, para llevarlos a cabo de manera correcta este proceso es revisado de forma constante por el consejo técnico escolar que le da un seguimiento oportuno donde se revisan los avances y se evalúan los cumplimientos de los acuerdos para que no pierda su lineamiento base donde se produzca el desarrollo de los estudiantes. Todo este planteamiento con lleva una serie de procesos: planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas, debido a todos estos procesos este lineamiento resulta ser muy complicado a simple vista ya que no son estáticos y lineales, por el contrario son dinámicos y cíclicos. Dado a esto se tienen que realizar diferentes acciones primero debemos llevar a cabo una planeación, es un proceso profesional participativo correspondiente etc. Que lleva a los consejos técnicos escolares a realizar otras actividad llamada diagnostico las cual se basa en preguntas para obtener resultados y entender la situación de la escuela, reconocer las necesidades y se actúa de manera auto critica. A partir de los resultados obtenidos se estables prioridades desde el rezago hasta el buen ambiente escolar en el plantel donde se promueva el aprendizaje y los valores a esto se le llama objetivos: que es lo que se desea obtener. Y lleva una serie de pasos:
El siguiente punto son las metas que nos permiten dar certeza de los objetivos pues son los logros que se van obteniendo, y deben ser pensados en tiempo y espacio. Se tienen que expresar en unidades de medida por lo que se pueden proyectar cuantificar y calendarizar. Para lograrlas se tiene que partir de cada objetivo en específico donde todas las ideas se toman en cuenta. Una vez planteados los objetivos y establecidas las metas se identifican las acciones que se llevaran a cabo para atender las prioridades antes establecidas y los responsables que las realizarán señala los recursos etc. Por eso debe de tomar en cuenta los siguientes conceptos:
Después de llevar a cabo la planeación se sigue a la implementación esto no es más que realizar las acciones previamente pensadas y planificadas de forma adecuada y acordes a las necesidades tanto físicas como de aprendizaje en la institución o instituciones correspondiendo a los tiempos y establecer los mecanismos necesarios para evitar cualquier inconveniente. Para finalizar a todo lo anterior se le debe dar un seguimiento para luego culminar en una evaluación. El seguimiento consiste en llevar todos los datos recabados en los tiempos trascurridos y ver si los avances son progresivos o no y poder tomar medidas a tiempo. Y la evaluación consiste en corroborar si la metas y los objetivos fueron satisfactorios para las necesidades expuestas y comprobar si los costos no excedieron los presupuestos al igual que los tiempos. | Las Orientaciones para la ruta de mejora, ayudan a realizar una gestión que permite al plantel sistematizar los procesos de mejora para llevar a cabo a favor de la institución educativa que se pretende trabajar, por lo que todos los involucrados en este espacio, tales como docentes, alumnos y padres, tienen un impacto en este programa, del cual se pretende sea positivo y mejore la educación. Escuelas: Ya que en estas es donde se aplican las mejoras para hacer frente a los retos educativos que se lleguen a encontrar. CTE (Consejo Técnico Escolar): Es uno de los más importantes ya que este regula y toma las decisiones (conjuntas) para mejorar la calidad educativa y solucionar las adversidades que se encuentren presentes, por lo que deben de decidir de manera correcta los cambios o factores a seguir para mejorar la institución. Colectivo Docente: Es el encargado de organizar las acciones para fortalecer las capacidades de la escuela, por lo que las orientaciones los ayudan a desarrollar o mejorar sus habilidades para poder enfrentar los retos existentes en las aulas de trabajo. Director Escolar: Es parte de colectivo, ayuda a plantear los objetivos y metas, además de analizar para que se pretende que se logren, como, cuando y evaluar cada uno para ver si es factible y de qué manera afectaría a la escuela. Alumnos: Ya que estos son los beneficiados, porque al definirse las acciones que se harán respecto a la gestión escolar se hacen mejoras respecto a los aprendizajes de alumnos que están en “riesgo”, se previene la deserción escolar, se mejora los diversos aspectos negativos que se encuentran la escuela, y se construye un ambiente de convivencia sano y pacífico. |
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