Criterios de planificacion de tecnologia.

Planificación de Educación Tecnológica. Año 2015

Criterios

        Recordemos que nuestra labor debe orientarse al desarrollo de capacidades especificadas en los saberes, “no a la incorporación de contenidos estancos” sin aplicación en la vida cotidiana. Estas capacidades deben permitirle al alumno ser capaz de… (según el eje al que corresponden).

           No olvidemos que hay que darle el “enfoque de procesos” al espacio!!!

Primer eje:

        En la etapa de diagnóstico áulico, se procederá a la “alfabetización tecnológica” de los alumnos.

        Se tomarán como ejemplo procesos tecnológicos regionales de transformación de materia (sector primario: por ej. producción de uva/agricultura/minería/ganadería/extracción de petroleo/potabilización del agua. Otra del secundario: vino/ conservas/metalmecánica/, etc ), para que los alumnos desarrollen las capacidades correspondientes al primer eje. Se priorizará el conocimiento sobre el conjunto, secuencia  y clase de operaciones que transforman a la materia en productos; la clasificación de materiales, propiedades y flujos de materia prima e insumos (materia, energía e información). Sin dejar de conocer, en menor importancia, a los medios tecnológicos que realizan las operaciones y al impacto que los procesos causan en la sociedad o en el ambiente.

Segundo eje:

        Se tomarán como ejemplo procesos tecnológicos  regionales de transformación de fuentes de energía en energía eléctrica, para que los alumnos desarrollen las capacidades correspondientes al segundo eje. En los talleres se pueden prevalecer los recursos que posee Mendoza. Como los alumnos ya tienen incorporado saberes respecto a los procesos, se priorizará el conocimiento sobre los medios tecnológicos que realizan las operaciones de transformación de una energía en otra, hasta generar energía eléctrica. Sin dejar de aprender, en menor orden de importancia, los impactos que estas causan.

Tercer eje:

        Se priorizarán los procesos tecnológicos de transformación de datos en información y los procesos comunicacionales (flujos y transformación de  datos e información en procesos de gestión, de prestación de servicios como: el turismo, de geoposicionamiento, de control de calidad en los procesos, creación de redes entre productores,  de información climática para prevenir contingencias, de educación vial, etc.)  Valorando con gran importancia, el impacto que estos procesos causan en la sociedad y el ambiente; la generación de conocimiento; los cambios de los medios tecnológicos que los procesan o transmiten a través de la historia. Sin dejar de lado al proceso (conjunto y clase de operaciones que transforman).

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