El proyecto de curso corresponde a una investigación y toma de postura teórica
Enviado por Carolina Ramos • 28 de Marzo de 2017 • Apuntes • 965 Palabras (4 Páginas) • 322 Visitas
Proyecto de curso LET0009-7
El proyecto de curso corresponde a una investigación y toma de postura teórica y empíricamente fundamentada sobre un tema controversial en las Ciencias Sociales, que culmina en un reporte escrito y oral del proceso. Este proyecto se desarrolla en etapas de búsqueda bibliográfica, elaboración de fichas de lectura, reporte de estas, entrega de avances de escritura, elaboración de un ensayo académico y exposición oral de los aspectos más relevantes del estudio.
Las etapas de elaboración del proyecto de curso son las siguientes:
- Búsqueda y lectura exploratoria de fuentes para establecer una delimitación temática de la investigación.
Cada estudiante realiza un acercamiento teórico a partir de una lectura exploratoria del abordaje que realizan las disciplinas de las ciencias sociales de un tema en particular.
- Acotación del tema de investigación para elaborar un ensayo académico.
Cada estudiante debe delimitar un tema de investigación, definir el marco teórico desde el que se abordará el estudio y establecer la estrategia de búsqueda de información pertinente. Asimismo, deberá plantear claramente un problema susceptible de ser abordado a través de un ensayo académico y elaborar preguntas de investigación.
- Trabajo de investigación bibliográfica sobre el tema delimitado.
Cada estudiante debe establecer una indagación bibliográfica que se base en datos académicos, seleccionar fuentes apropiadas a partir de una lectura exploratoria y leer comprensivamente los textos encontrados. Esta etapa finaliza con el reporte de tres fuentes que permita definir, describir y contextualizar el fenómeno en estudio.
- Elaboración de un ensayo académico.
Cada estudiante debe planificar, textualizar y revisar un ensayo académico en etapas recursivas. En este proceso, debe aplicar estrategias y habilidades de escritura desarrolladas en el curso. El ensayo se entrega en dos fases: primero la introducción y el marco teórico del desarrollo argumentativo y, finalmente, el ensayo completo (lo anterior más tres argumentos y un cierre). Dichas fases corresponden a la primera y segunda evaluación del proyecto de curso (cuya ponderación es el 30% y 40%, respectivamente, de la nota final).
- Presentación oral de la investigación.
Cada estudiante debe realizar una presentación oral individual acerca de alguno de los tópicos abordados en su proyecto de curso. Para ello, debe aplicar los conocimientos y estrategias para la producción oral eficiente vistos en clases (30% de la nota que se distribuye en 10% por incluir y utilizar material de apoyo y 20% por presentar frente al curso).
Las evaluaciones correspondientes al proyecto de curso son las siguientes:
Actividad | Fechas y horario | Porcentajes |
Entrega escrita 1: introducción ensayo y desarrollo parcial de la línea argumental | martes 23 de mayo | 30% |
Entrega escrita 2: ensayo académico completo | martes 20 de junio | 40% |
Entrega oral: presentación oral de la investigación (20% PO y 10% MA) | martes 27 y miércoles 28 de junio Módulos 2 y 3 | 30% |
Los temas de investigación que pueden ser abordados en el proyecto de curso se desprenden del macrotema Educación y se detallan a continuación:
- desde la psicología y la antropología:
- Psicología educativa: aprendizaje, trastornos del aprendizaje y modelos de enseñanza
- Educación y salud mental de niños y adolescentes
- Educación y humanización: escuela, identidad y conformación cultural
- Pedagogía del oprimido
- desde la sociología y el trabajo social:
- Educación y capital social
- Estudios culturales y educación
- Curriculum y desarrollo social
- Desescolarización
- desde la economía y las relaciones comerciales:
- Escuela, biopoder y mercado
- Educación y desarrollo económico
- Financiamiento de la educación pública chilena
- desde la historia y la arquitectura:
- Historia de la educación en Latinoamérica
- Desarrollo de la escuela chilena durante el siglo XX
- Arquitectura y educación
- Relación calidad educativa y espacio de aprendizaje
- desde el derecho y las ciencias políticas:
- Equidad y calidad educativa
- Curriculum oculto y normativa legal chilena
- Educación e igualdad social
- Acuerdos internacionales para el mejoramiento de la enseñanza
- desde el periodismo y las comunicaciones:
- La imagen de los movimientos sociales por la educación en los medios de información
- Impacto social de la comunicación de resultados en mediciones estandarizadas de las escuelas chilenas (evaluación docente, SIMCE, PSU, etc.)
- Periodismo de investigación y educación ciudadana
Finalmente, las y los estudiantes pueden abordar un tema diferente a los propuestos en el punto anterior siempre y cuando este se desprenda del macrotema y sea susceptible de ser abordado en el marco de tiempo definido para el proyecto.
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