Portafolio de evidencias: posibilidades para los docentes

Portafolio electrónico: Posibilidades para los Docentes

El texto sugerido  nos plantea una amplio panorama sobre lo que es el portafolio en diferentes ámbitos, el significado y beneficios que obtendríamos con su uso si lo integramos a nuestra labor; en mi caso particular, he tenido la experiencia de elaborar el portafolio del alumno cuando trabajaba en el nivel de primaria porque la cantidad de alumnos en el ciclo escolar se mantenía estable, entre 50 y 55 alumnos y tenía el espacio y el tiempo para hacer un seguimiento más puntual a pesar de que  eran muchos, aunque debo reconocer que no cumplía cabalmente con las características y propósitos que debe tener, pero  no se compara con el nivel de secundaria donde tengo que atender a  300 alumnos aproximadamente en el día y resulta complicado hacer una recopilación de evidencias de todos los alumnos, aquí lo que he hecho es hacer registros en las listas de asistencia de los trabajos realizados y anotaciones en cuadernos que me permiten identificar el nivel de desempeño de los alumnos.

De la Reforma del 2006 donde ya se dosifica el trabajo por proyectos y ámbitos en el caso de mi materia (español) y la más reciente de 2011 donde se articula la educación básica y que como recurso primordial de apoyo se incluyen las TIC, el trabajo se comienza a aligerar en la medida que fui incluyendo diferentes herramientas y motores de búsqueda, infinidad de páginas electrónicas y objetos de aprendizaje  que ofrece la tecnología para el desarrollo de los proyectos, en el presente ciclo he conseguido que un 20 por ciento aproximadamente de mis alumnos de todos los grupos  realizaran proyectos totalmente con tecnología, porque como en el caso de nosotros también existe una marcada resistencia al cambio  y al uso de la misma. En el caso de los docentes lo entiendo aunque no lo comparto el hecho de dejar de ser los dueños del conocimiento y cederles el paso a los jovencitos, sienten como que pierden el control y la autoridad sobre sus grupos, ¿y cómo pues?

Lo anterior me permitió tener un poco más de referentes para otorgar con más justicia la calificación a los alumnos que trabajaron de esta manera, demostraron ante el grupo que sí hubo aprendizaje significativo y trabajo colaborativo, se veía el disfrute de los jovencitos a la hora de exponer en el proyector y escuchar sus voces mezclando imágenes de inicio a fin y además citando las fuentes fue evidente como se llenaron de orgullo y satisfacción por el deber cumplido y el dominio del tema tanto en el proceso  como la calidad del producto terminado, aunque no todos lograron los mejores productos su esfuerzo fue muy meritorio.

Importante es destacar que  esta mezcla de trabajos digitales y físicos  cumplieron parcialmente los requisitos que debe tener un portafolio porque la evaluación siguió siendo unilateral y estimativa, quedando pendiente la evaluación que el alumno debe hacer al maestro, además de varios registros que debieron hacerse durante todo el ciclo, sin embargo estas experiencias me permitirán en el próximo ciclo iniciar con la implementación de este importante apoyo.

Sin lugar a dudas la creación de un e-portafolio me permitirá una radiografía más exacta acerca de lo que está pasando con cada uno de mis alumnos, identificar desde los primeros proyectos el avance que están teniendo o si no han logrado despegar para tomar las medidas pertinentes y hacer los ajustes necesarios.

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