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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR

VICERRECTORADO ACADÉMICO

PROGRAMA DE FORMACIÓN: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD

PROPUESTA DE UN PLAN DE ACTIVIDADES FISICO RECREATIVAS PARA MEJORAR EL ESQUEMA CORPORAL EN LOS JOVENES CON DIVERSIDAD FUNCIONAL MENTAL O DE APRENDIZAJE DEL TALLER LABORAL 24 DE JULIO DEL MUNICIPIO EZEQUIEL ZAMORA, SAN CARLOS- ESTADO COJEDES

Profesor: José Pérez.

Autores:

González Liseth

Sevilla Jesús

Rivero Geraldine

AM-301

Julio, de 2012

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

En Venezuela, se han asumidos diferentes enfoques para la atención de las personas con retardo mental, influidos por el contexto internacional. Las primeras iniciativas datan de los años 50 en el sector privado, con énfasis en lo médico y psicológico concibiéndose al retardo mental como una enfermedad la cual debía tratarse farmacológicamente y donde su aprendizaje resulta limitado. Cabe destacar que en la actualidad, el Sistema Educativo Bolivariano asume la Educación Especial como un subsistema, asumiendo un enfoque social, humanista y ambientalista que garantice una Educación integral a la Población con Diversidad Funcional.

El desarrollo global de los niños con Retardo Mentales es más lento que el de los niños que no poseen ninguna discapacidad, pero en cuanto más severo sea el Retardo más lento será el proceso de evolución en toda su forma. Uno de los factores que incide en ellos, son las adecuadas habilidades y destrezas puesto que de ellos dependen otro proceso, como la escritura, la ejecución de las actividades operativas. Para estimular el Desarrollo de la Motricidad Fino y Gruesa se requiere que el docente de Educación Especial posea información sobre las técnicas y métodos a utilizar en el aula y permitan que los participantes puedan consolidar los logros de estas habilidades, y además de reafirmar las que trae del hogar.

Para Parra (2008), el retardo mental es una condición de origen orgánico o ambiental que interfiere con el funcionamiento del sistema nervioso que aparece generalmente durante la infancia y puede estar asociada o no con otras condiciones, las cuales presentan como características una disminución del ritmo y velocidad de su desarrollo que se manifiesta a través de un continuo o grado variable en su compromiso cognitivo y en su capacidad social. Susceptible a ser compensada a través de una Atención Educativa Integral Especializada, desde edades tempranas, la cual permite activar las potencialidades de la persona.

Se considera la actividad física como un derecho de la persona con estas debilidades, donde no son tomadas estas deficiencias a la hora de conocer la realidad de este hecho, dando como resultado signos de, exclusión, discriminación y marginalidad a esta población. El docente debe tomar encuentra a la hora de dar la clase las estrategias que estimulen la coordinación motora en los participantes con trastornos mentales para lograr la mejora de los niveles de funcionalidad. Es por esto, que las estrategias que se utilizan en este caso, están dirigidas para que los participantes experimenten parte de su esquema mental.

Los jóvenes que presentan dicha discapacidad pueden presentar bajo nivel del conocimiento de su cuerpo, este tipo de personas en diferentes sociedades son discriminadas y apartada de cualquier tipo de actividades que la asocien con las personas con ningún tipo de discapacidad, los jóvenes con retardo mental presentan problemas de coordinación, movilizaciones de las articulaciones, y les cuesta ubicarse el medio físico donde se desenvuelve a diario.

En este mismo sentido, para garantizar la atención Educación Integral debemos tener en cuenta que se atienden de 0 a 6 años de edad en los Centros de Desarrollo Integral (C.D.I), de 6 a 15 años cuenta con las Instituciones de Educaciones Especial (I.E.E), y las personas que tienen edades comprendidas de 15 años y más se cuenta con los Talleres de Educación Laboral. Estos datos son recolectados por medio del instituto de educación especial (L.E.E) Taller de Educación Laboral San Carlos.

En el Estado Cojedes, específicamente en el Municipio San Carlos se encuentra ubicado el Taller de Educación Laboral Bolivariano “San Carlos” el cual atiende una población de 150 participantes de 15 años en adelante, tanto masculino, como femenino, en dicha institución se atienden las siguientes áreas de atención: Retardo Mental, Deficiencia Auditiva, Discapacidad Motora y Autismo; siendo la más predominante el Retardo Mental.

El retardo mental leve tiende a tener dificultad para su coordinación y movilización, debido que en los centros donde reciben sus conocimientos intelectuales realizan pocas actividades física recreativa donde puedan desarrollar el esquema corporal. Es de allí, en donde las actividades físicas recreativas juegan un papel importante, ya que, permite la integración de los individuos de una manera armónica en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la necesidad de los sujetos de recrearse se incrementa en cualquier ámbito Educativo, sin embargo para dar respuesta a estos problemas se presentan las siguientes interrogantes:

Interrogantes de la Investigación

¿Cómo puede mejorar un plan de actividad físico recreativo el esquema corporal en los jóvenes con Retardo Mentales Leve. ?

¿Qué actividad físico recreativas pueden ser útiles para el desarrollo del esquema corporal?

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

 Proponer un plan de actividades físicos recreativo para mejorar el esquema corporal en los jóvenes con Retardo Mental Leve en el Taller de Educación Laboral Bolivariano (T.E.L.B) San Carlos, Estado Cojedes.

Objetivos Específicos

 Diagnosticar las necesidades de crear un plan de actividades físico recreativo para mejorar el esquema corporal en los jóvenes con diversidad funcional mental o de aprendizaje Leve del Taller de Educación Laboral Bolivariano (T.E.L.B) San Carlos, Estado Cojedes.

 Establecer

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