¿Cómo Sensiblilizar Estudiantes Por género?
Enviado por diana940 • 2 de Julio de 2013 • 402 Palabras (2 Páginas) • 224 Visitas
Uno de los objetivos de nuestro proyecto a elaborar es determinar en qué
parte de la formación de ingenieros e informáticos el género desempeña un papel
importante para ambos sexos, y sensibilizar a los estudiantes y docentes sobre
los efectos del género. Nuestro procedimiento, los razonamientos subyacentes
y los primeros resultados quiero exponerlos con la ayuda de una clase de
“concepción de medios” en la Facultad de Medios Digitales de la Escuela Superior
de Tecnología de Furtwangen (FHF), Alemania.
Para hacer entender el concepto y los resultados de las investigaciones, voy
a explicar ampliamente, en el segundo apartado, el contexto sobre la relación de
género y tecnología, así como el trabajo pagado de las mujeres en Alemania. En
el tercer apartado se presenta a la FHF, su Centro de Estudios de Género y el
concepto general de las investigaciones. Las medidas concretas adoptadas en la
facultad de Medios Digitales están representadas en el cuarto apartado. El último,
se dedica a la interpretación de los resultados y la perspectiva de las interrogantes
futuras.
II Marco de las condiciones
Nuestro proyecto es financiado por el estado Baden-Württemberg y forma parte
del esfuerzo por institucionalizar los estudios de género en este estado. La
preocupación por el género y la relación entre género y tecnología no se originó
por una necesidad intrínseca, sino debido a la presión externa, ante todo de la
Unión Europea. Para entender las investigaciones y sus objetivos vale la pena
echar una mirada a los marcos de condiciones a nivel europeo y nacional.
II.1 El marco europeo
El tratado de Ámsterdam de 1999 marca el paso a un siguiente nivel en la cohesión
de la Unión Europea, así como en la política de género. En la agenda de los
integrantes de la Unión Europea el gender mainstreaming
es preponderante. Antes
del tratado de Ámsterdam, la política oficial se caracterizaba por una exigencia de
equiparación, lo cual significa que las mujeres no debían ser perjudicadas por su
sexo. Se manifestó que este planteamiento pasivo no era suficiente para aumentar
la participación de las mujeres en los escenarios de la vida
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en los que aún no son
representadas adecuadamente. Después del tratado de Ámsterdam, los gobiernos
de la Unión Europea se han comprometido a encargarse activamente de que sea
factible una mejor participación de las mujeres. Hay muchas áreas con participación
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Colección Pedagógica Universitaria 40, julio-diciembre 2003
¿Cómo sensiblilizar estudiantes
por género?
Colección Pedagógica Universitaria 40, julio-diciembre 2003
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