LA COMPUTADORA INFORME DE OBSERVACIÓN

GUÍA DE TRABAJO

Carátula: Instituto-Espacio Curricular-Alumna –Profesores-Año

INFORME DE OBSERVACIÓN (los puntos del 1 al 5 son breves, descriptivos, (UDS. NO TOMAN NINGUNA POSTURA), SÓLO expresan el marco de la situación, EN EL PUNTO 6 ES DONDE SE EXPRESAN DESDE LA TEORIA Y LA PRÁCTICA DIDACTICA, OPINAN, ARGUMENTAN, PROPONEN…)

1-Introducción (presentación breve, consignando en qué grado y escuela están observando) por qué (propósito) para qué (el sentido, la importancia para su formación)

El presente informe está destinado a la Profesora Cristina Vazquez y el Profesor David Condori, responsables de la asignatura Práctica Docente III.

Sin duda, recuperar información significativa que contribuya a realizar procesos de planeación efectivos, constituye una de las principales tareas de todo estudiante de Formación Docente. Por tal motivo, este trabajo evidencia el acercamiento de la Unidad Educativa Nº 4708, “Divino Niño Jesús” rescatando algunas prácticas implementadas por la Profesora en Educación Primaria, Mabel Cusi, a cargo del cuarto y quinto grado.

La observación áulica de clases, qué como futuros profesores en formación, tiene la finalidad de reflexión sobre la diversidad de factores que inciden en la labor docente y desarrollemos una actitud crítica respecto al papel en el aula y la escuela. Efectivamente, este análisis tiene como objetivo valorar las prácticas áulicas y distinguir las que son adecuadas de las que no, siempre en la búsqueda de nuevas estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes de esta comunidad.

Ampliar la visión integral sobre el trabajo docente, al distinguir las prácticas educativas que son congruentes con los propósitos de la educación primaria de aquellas que deben modificarse, es el propósito central de este escrito.

Para facilitar el cumplimiento de lo anterior, el informe se encuentra sistematizado de acuerdo a las tareas realizadas en la Unidad Educativa, los cuales hacen referencia principalmente al contexto escolar, las características del grupo, descripción de fortalezas y debilidades, las estrategias de trabajo, el desarrollo de la clase y la relación maestro – alumno. En la parte final, se incluyen un marco teórico breve en relación a las clases o práctica docente en general respecto a la observación áulica y del grupo escolar con el cual se estuvo en contacto durante las dos semanas comprendida entre el 13 al 24 de junio de 2016.

Estoy seguro que este informe me servirá de apoyo como futuro docente para propiciar que los educandos construyan las competencias indispensables que les permitirán adquirir un aprendizaje permanente e integrarse con éxito en la sociedad del futuro.

2-Caracterización de la institución escolar (Nombre y número de la Escuela, ubicación, nivel, modalidad, horario de trabajo. Planta funcional (en números, no es necesario dar los nombres de TODOS, sólo de la Directora y del docente co-formador. El aspecto edilicio: breve descripción).

La Unidad Educativa donde realice la observación áulica se llama, “Divino Niño Jesús”, se encuentra ubicada en la Comunidad de San Marcos, Municipio de Nazareno, Departamento de Santa Victoria Oeste, en la actualidad cuenta con dos niveles, educación inicial y educación primaria, la modalidad es jornada completa.

Atiende a un total 55 alumnos a través de 7 docentes frente a grupo, cuatro maestros de grado, una profesora de Educación Física, un profesor de Ingles, una profesora de música o folclore, una Directora Titular que es la máxima autoridad de la escuela primaria. Los maestros de grado, permanecen en el recinto de 8:15 a 16:30 pm.

Las funciones correspondientes a cada uno de los personajes anteriores, son efectuados de manera responsable en los diversos espacios que tiene el plantel, tales como las 5 aulas (el nivel inicial y luego se nuclean primer, segundo y tercero; cuarto y quinto; sexto y séptimo grado), la dirección, el patio de la escuela, la cancha deportiva, los baños y una superficie que cuenta con invernadero para la producción de diferentes hortalizas. Cabe destacar que gracias a la labor de maestranza, cada uno de los sitios luce limpio y ordenado.

Respecto a las aulas, estas se encuentran equipadas con mesas de trabajo para cada uno de los alumnos, un escritorio para el docente, un pizarrón, la pequeña biblioteca y diferentes materiales didácticos. La ventilación e iluminación son adecuadas, no cuenta con todos los servicios. En pocas líneas, el espacio físico resulta cómodo.

Es importante mencionar que desde el ministerio de educación en estos últimos tiempos está dotando de equipamiento tecnológicos a las Unidades Educativas en zonas rurales o comunidades originarias, el cual ofrecerá a los docentes y a los estudiantes fuentes de información diversas y actualizadas, así como la oportunidad de construir un aprendizaje más significativo en las aulas de clase.

3- Caracterización del grupo de estudiantes (del grado o grados que observan, cuántos son, cómo son, características de comportamiento, cómo responden a las preguntas, si hay sobreedad, repitentes, alum. Con NEE o no…).

En este punto es necesario aclarar la Docente de grado Mabel Cusi, está a cargo de cuarto y quinto grado, en cuarto grado hay 4 estudiantes y en el quinto grado tiene 5 estudiantes. Los estudiantes presentan diferentes actitudes, capacidades, habilidades, destrezas tanto los de cuarto como los de quinto grado, algunos resuelven sus tareas con mayor rapidez, son más activos, a otros les cuesta más y necesitan la ayuda del docente de manera permanentes, pero la mayoría logra hacer sus actividades escolares. Además, es menester mencionar que a los chicos les gusta leer los libros, siempre están revisando diferentes libros de matemática, lengua, ciencias sociales, ética y ciencias naturales, la misma docente le aclaro que a los niños les gusta leer los libros que están disponibles en la biblioteca de la Escuela y se ponen muy contentos cada vez que llegan nuevos libros para su grado.

Por lo general hubo una interacción muy participativa de los alumnos ante las preguntas del docente, la docente planteo preguntas de tal manera que estimulaba que los chicos también formulen diferentes respuestas, en este caso hay alumnos que tienen excelentes coeficientes intelectuales sobre todo en el área de matemática, ciencias naturales, resuelven sus actividades rápidamente, sin la ayuda del docente, asimilan todo lo que explica la docente.

4-Descripción de debilidades y fortalezas: Se puede HACER UN CUADRO Y UN LISTADO o cualquier otro formato pero que quede expresado con claridad (de la escuela por ejemplo si cuenta con espacios suficientes, si las aulas son iluminadas ,espaciosas o pequeñas, si están ordenadas o se ve desorganización, y el mobiliario es adecuado o no, si hay recursos tecnológicos o bibliográficos a disposición…si todos los grados están cubiertos o hay personal con licencia) DE LOS ALUMNOS: ej. si se muestran interesados en los temas, si cumplen con las tareas en los tiempos previstos,  DEL DOCENTE del grado observado: si tiene experiencia en la docencia, si se capacita, si planifica previamente, si tiene planes, informes, seguimiento de alum. o no, si motiva, estimula a sus alum. Etc.

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