LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓ A DISTANCIA Y SU RELACIÓN CON EL DESARRLLO TECNOLOGICO

La evolución de la educación a distancia, definida en el Memorándum Sobre la Enseñanza Abierta a Distancia en la Comunidad Europea (COM 91/388 final, Bruselas, 12-11-1991) “como cualquier forma de estudio que no se encuentre bajo la supervisión continua o inmediata de tutores, pero que no obstante cuenta con la orientación, planificación e instrucción de una organización de asistencia educativa”, ha estado fuertemente relacionada con el desarrollo tecnológico, tal como lo estaremos demostrando en el presente ensayo.

Según Bates (1999), existen tres generaciones de educación a distancia, las cuales podemos afirmar, han estado determinadas por el desarrollo tecnológico de cada época. La primera se caracteriza por el uso predominante de una sola tecnología, como la educación por correspondencia. La segunda se describe por un enfoque de diversos medios integrados. La tercera se basa en los medios de comunicación bidireccional que permiten una interacción directa entre el maestro autor de la instrucción y el estudiante distante.

En estas tres generaciones, gracias al desarrollo tecnológico, podemos evidenciar un avance progresivo con respecto a control de estudiantes, las oportunidades para el diálogo, la interacción entre profesores y estudiantes, la accesibilidad a la información y el trabajo colaborativo, entre otros aspectos. Los avances en mención, han mejorado la imagen de la educación a distancia y generado una percepción de modernidad en este tipo de educación.

Aunque el desarrollo tecnológico, como lo hemos evidenciado, está presente en todas las generaciones de la educación a distancia. En la última, es más evidente su influencia, debido al uso de las TIC, que han permitido superar uno de los obstáculos históricos que había impedido que este tipo de educación avanzara con mayor fuerza, el cual se refiera a la posibilidad de interacción entre los estudiantes y, entre estos y sus profesores (Sagrá,2002).

Después de esta corta argumentación, podemos decir a modo de conclusión que, el rápido desarrollo de las tecnologías, en particular las tecnologías de las comunicaciones, están introduciendo cambios inesperados en la educación a distancia. La cual, a su vez, se constituye en una prueba valiosa para comprender el potencial y las limitaciones de una amplia variedad de tecnologías en la educación.

REFERENCIA BILBLIOGRAFICAS

SANGRÁ MORER, Albert. Los retos de la educación a distancia. Conferencia pronunciada en la Universidad Autónoma de Madrid el 20 de mayo de 2002, en el marco del Seminario de formación de RED-U “La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en Educación Superior: Un enfoque crítico”.

García Lorenzo, Aretio. (2001) La educación a distancia: de la teoría a la práctica. España: Editorial Ariel S.A.

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