Las tic en las esculas

UNIDAD I

Modelo participativo de las TIC en el currículo, La UNESCO stándares docentes y el perfil dinámizador de las TIC.

Mapa conceptual de las principales líneas y planes de desarrollo de innovación educativa con las TIC que se ejecutan en la Republica dominicana

Modelo participativo de las TIC en el currículo

La tecnología de la información y comunicación (TIC) hoy en día se ha convertido en el centro de toda acción formativa, puesto que tiene varios propósitos, ya que funcionan como instrumento facilitador de los procesos de aprendizajes, es decir que es el medio por donde los estudiantes y profesores pueden comunicarse de una forma más efectiva utilizando recursos didácticos, también sirven como como herramienta para el proceso de la información y como contenido implícito de aprendizaje.

Cabe destacar que la incorporación de TIC a la educación enfrenta grandes retos, puesto que la experiencia que ha tendido los maestros se visto a través de las prácticas rutinarias que realizan, donde domina el aspecto técnico sobre el pedagógico. Es insuficiente lograr que los docentes y estudiantes accedan a las TIC, lo más importante es el uso efectivo de ellas y que las incorporen de manera natural en las prácticas académicas. Lo cual dependerá de la efectividad y eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de la gestión escolar; así como de las capacidades de los profesores y estudiantes y de sus interacciones con los recursos electrónicos en el aula.

Es preciso resaltar que la integración curricular de las TIC es una conjunción de los siguientes factores:

[pic 1] 

En la actualidad es normal considerar las nuevas tecnologías como objeto de aprendizaje en sí mismo, ya que permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento útil a lo largo de los estudios, en el trabajo o en la formación continua cuando sean adultos.  

La participación de las TIC en el currículo implica:

• Utilizar transparentemente las tecnologías.
• Usar las tecnologías para planificar estrategias para facilitar la construcción de aprender.
• Usar las tecnologías en el aula.
• Usar las tecnologías para apoyar las clases.  
• Usar las tecnologías como parte del currículum.
• Usar las tecnologías para aprender el contenido de una disciplina.
• Usar software educativo de una disciplina.

[pic 2]         

Existen varios aspectos para fundamentar la necesidad de integrar las TIC en el proceso educativo entre estos están:

• Reconocer la disponibilidad y facilidad de acceso que hoy en día ofrece la internet a grandes cantidades de información y conocimiento.

• La gran posibilidad que ofrecen las TIC para modificar, potenciar y actualizar de manera constante y relativamente a bajo costo los ambientes de aprendizaje en que los educandos se encuentran insertos.

• La necesidad de desarrollar la competencia.

• TIC para la docencia, de manera tal que el educador sea capaz de responder a las nuevas demandas de conocimiento y la introduzca en el aprendizaje de los estudiantes.

Es preciso resaltar que una buena participación de las TIC se logra cuando los alumnos son capaces de seleccionar herramientas tecnológicas para obtener información en forma actualizada, analizarla, sintetizarla y presentarla profesionalmente. La tecnología debería llegar a ser parte integral de cómo funciona la clase y tan asequible como otras herramientas utilizadas en la clase.

Es de gran importancia integrar las TIC haciéndolas parte del currículo, juntándola con las demás partes que ya lo componen y no por separado del contenido curricular. En la actualidad, se han ido incorporando en los centros educativos al verificar que es un gran recurso para la educación, trasladando en algunos casos de un uso simplemente instrumental hacia una utilización pedagógica dentro de los sistemas educativos.

Además, la participación de las TIC en el currículo está compuesta por varios modelos, donde cada uno ellos forman una parte esencial, ya que cada uno propone una sistematización y función diferente, entre estos modelos están:

Modelo anidado

      Propone que en una asignatura el maestro conduzca el trabajo con distintas habilidades, de pensamiento, social y de contenido específico.

 Modelo tejido  

     Consiste en elegir un tema de gran interés y unirlo con otros contenidos y disciplinas, donde los estudiantes utilizaran el tema para determinar conceptos e ideas con el apoyo de las TIC.

 Modelo enroscado  

      Sugiere enroscar habilidades sociales, de pensamiento, inteligencias múltiples, tecnología y de estudio a través de varias disciplinas.

 [pic 3][pic 4]

Modelo integrado

Se implementa cuando se unen varias   asignaturas con el objetivo de indagar sobre diferentes conceptos e ideas, utilizando las TIC.  

Modelo inmerso  

Propone que las asignaturas sean parte del contenido de los estudiantes, filtrando el contenido con el apoyo de la tecnología, llegando a estar compenetrados en su propia experiencia. [pic 5]

 Modelo en red  

En este modelo el estudiante interactúa y explica todo lo aprendido con personas con personas que ya tienen conocimiento en el tema aplicado la integración de las TIC.

La UNESCO stándares docentes

Los estándares UNESCO de competencia en TIC para docentes ofrecen orientaciones destinadas a todos los docentes, pero principalmente se enfocan en planear programas de formación para los maestros y selección de cursos que permitirán prepararlos para desempeñar un papel esencial en la capacitación tecnológica de los estudiantes.

...