Marco Teorico

Marco Teórico en el Contexto del Proceso de Investigación.

SOCIEDAD DIALÓGICA

¿Qué habilidades matemáticas se necesitan? Matemáticas para todos (democratización del acceso) Metodología Aplicación de las tecnologías en la didáctica Matemáticas académicas frente a matemáticas de la vida real

ALFABETIZACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN MATEMÁTICA

¿Qué se está investigando?

¿Cómo fomentar la construcción de matemáticas en personas adultas?

DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

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La enseñanza de las matemáticas en la educación de personas adultas. Un modelo dialógico

En esta primera parte de la tesis vamos a situar el contexto en el que se ha realizado la investigación y cuál es el estado de la cuestión. Como dice Bishop (2000), uno de los principios que tiene que orientar toda investigación científica es situar el trabajo en el contexto específico en el que se desarrolla.

“La investigación debería reconocer y documentar los contextos culturales, sociales e institucionales en lo que se desarrolla, dado que la educación siempre está situada en un contexto único, por lo que se debería actuar cautelosamente ante las generalizaciones, especialmente en lo que se refiere a la implementación de modelos educativos derivados de investigaciones desarrolladas en contextos distintos.” (Gorgorió y Bishop, 2000: 204).

Esta investigación es un estudio de caso que se sitúa en la escuela de personas adultas de La Verneda – Sant Martí. A lo largo de estas primeras páginas vamos a presentar el contexto en el que se ubica esta escuela. Recorreremos desde los elementos más generales, que son los cambios sociales, económicos, culturales y políticos que afectan a otras esferas de la vida, como es el sistema educativo, hasta aspectos concretos, como la relación entre las matemáticas y la educación de personas adultas. Hablaremos del efecto de

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