PFC Diseño Digital.

E.S.D.I.

Escuela Superior de Diseño

UNIVERSITAT Ramon Llull

Proyecto Final de Carrera

ARTE ELECTRÓNICO Y DISEÑO DIGITAL

3D&MIDI FLUTE

Interacción con modelos tridimensionales a través de entradas MIDI

I

INTRODUCCIÓN        4

CONCEPTOS        8

Fase 01. Lectura de investigaciones anteriores _        10

Fase 02. Creación del modelo teórico        12

Fase 03. Estudio del  Estandar MIDI.        12

Fase 04. Programación para extraer patrones útiles para alimentar al modelo 3D        13

Fase 05. Depuración de la aplicación        28

Fase 06. Creación de la Aplicación interactiva        33

Conclusiones        35

MARKETING        36

Origen y desarrollo de la Realidad Virtual        41

Metodología cuantitativa y cualitativa sobre la formación musical                                   41

Situacion de las investigaciones en el mundo 3D                                                41

Perfil del target potencial        56

Análisis de los referentes        64

Conclusiones de Marketing        73

MEMORIA TÉCNICA        77

CONCLUSIONES FINALES        87

El efecto de simulacro        ¡Error! Marcador no definido.

La carencia de un estudio previo al diseño del servicio        ¡Error! Marcador no definido.

APÉNDICE        92

Estudio de servicios interactivos        92

Estudio de revistas tecnológicas        96

Estudio de referentes de estética        97

Cuestionario de preferencias del target potencial        99

FUENTES DE INFORMACIÓN        117

INTRODUCCIÓN

En términos generales mi trabajo es un proyecto de carácter real. Un ideal cuya elaboración consiste en crear una aplicación que sirva de soporte tanto al docente como al alumno de la asignatura de  música en la Educación Secundaria Obligatoria.

Recientemente la influencia de los ordenadores ha crecido hasta el punto de convertirse en una herramienta muy útil y utilizada por la mayoría de las personas, no sólo en su trabajo, sino también en su tiempo de ocio. Con este crecimiento, la tecnología ha ido también evolucionando y cada vez es más potente y novedosa, pero también más compleja y difícil de entender para el usuario.

Desde siempre la forma de comunicación entre humanos está basada en el habla. Las innovadoras interfaces de usuario que actualmente están siendo desarrolladas, incorporan módulos de síntesis y reconocimiento de voz. Una manera adicional de enriquecer estas nuevas interfaces es la integración en el sistema de un asistente virtual 3D, más comúnmente denomiado “avatar”, con capacidad de ejecución en tiempo real. En estas nuevas interfaces, llamadas “interfaces conversacionales de usuario”, la figura del avatar juega un papel muy importante.

Los avatares son personajes virtuales, representados por el cuerpo entero o únicamente una parte del mismo, que pueden simular aspectos de la comunicación humana ( oral y no oral ), y actualmente encuentran restricciones tecnológicas en el desarrollo de aplicaciones. Algunas de las características que hay que tener en cuenta durante el desarrollo para su uso en aplicaciones multimedia son, entre otras: su peso ( han de tener una carga poligonal baja ), capacidad emocional ( en el caso de tratarse de un busto ), flexibilidad a la hora de ser integrado en otras plataformas ( PC’s, PDA’s, TV Digital, etc. ) y sobre todo, respuesta en tiempo real, ya que las animaciones pregrabadas no sirven si se desea una comunicación interactiva.

En este sentido cabe tener en cuenta el hecho de que se trata de una aplicación que tiene mucho que ver con la transferencia de conocimientos, con la Comunicación a través de un lenguaje distinto al habitual, me estoy refiriendo al Lenguaje Musical.

En referencia a éste decir que desde bien pequeños los niños sienten atracción hacia la música: por escucharla y sobre todo por interpretarla ellos/as mismos/as.

Durante la etapa de Educación Infantil ya son capaces de escuchar con interés cortos fragmentos de obras musicales. Para que tengan una buena predisposición, primero se introduce en el aula la AUDICIÓN  ligada a la explicación de un cuento o una historia relacionados con la pieza que se vaya a escuchar. Posteriormente se charla sobre que les ha sugerido la escucha y que instrumentos han conseguido identificar. Los niños muchas veces cantan de forma espontánea: aprender canciones es para ellos una actividad lúdica y vital. Cuando se enseñan canciones se está trabajando también el área del Lenguaje Verbal: tienen que entender la canción, su argumento, conocen el vocabularios nuevo, la memorizan,… aprenden no sólo canciones nuevas sino también a cantar bien.

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