PLANIFICACION DE TIC

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

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Serie

Cuadernos para el aula

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

Cuadernos para el aula-tecnología : 2o ciclo. - 1a ed. - Buenos Aires :

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007.

120 p. ; 22x17 cm. (Cuadernos para el aula)

ISBN 978-950-00-0589-0

1. Formación Docente. I. Título

CDD 371.1

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Presidente de la Nación

Dr. Néstor Kirchner

Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología

Lic. Daniel Filmus

Secretario de Educación

Lic. Juan Carlos Tedesco

Subsecretaria de Equidad y Calidad Educativa

Lic. Alejandra Birgin

Directora Nacional

de Gestión Curricular y Formación Docente

Lic. Laura Pitman

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

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Serie

Cuadernos para el aula

Subsecretaría de Equidad y Calidad Educativa

Área de producción pedagógica Cuadernos para el aula

Coordinación y supervisión pedagógica general

Adela Coria

Equipo del Área de Tecnología de la Dirección Nacional de Gestión

Curricular y Formación Docente

Supervisión pedagógica y coordinación

Jorge Petrosino

Mario Cwi

Silvina Orta Klein

Autores

Mario Cwi

Silvina Orta Klein (colaboradora)

Lectura crítica

Ana Encabo

Área de producción editorial

Coordinación de Publicaciones

Raquel Franco

Brenda Rubinstein, Asistencia de coordinación

María López García, Edición

Félix De las Mercedes, Corrección

Carolina Mikalef, Alejandro Luna, Dirección de arte

Araceli Gallego, Coordinación gráfica

Geni Expósito, Diagramación

María Eugenia Mas, Gastón Caba, Ilustración

Alejandro Peral, Fotografía

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Presentación

En las décadas pasadas, diversos procesos económicos, sociales y políticos que

tuvieron lugar en nuestro país pusieron en crisis el sentido de nuestra democra-

cia. Aún la sociedad argentina es profundamente desigual a lo largo y a lo ancho

de nuestro territorio. Estamos realizando importantes esfuerzos en materia de

políticas públicas que revelan indicios alentadores en el proceso de contribuir a

revertir esas desigualdades. Pero ello no ha sido hasta ahora suficiente. Niñas,

niños y jóvenes son parte de una realidad donde la pobreza y la exclusión social

expresan todavía de manera desgarradora la enorme deuda que tenemos con

ellos y con su futuro.

Las brechas sociales se manifiestan también en la fragmentación de nues-

tro sistema educativo, en la desigualdad de trayectorias y aprendizajes, y en las

dificultades que enfrentan los docentes al momento de enseñar.

En las circunstancias más difíciles, las escuelas se sostuvieron como uno de

los lugares en los que se continuó albergando un sentido de lo público, res-

guardando las condiciones para que hayamos podido volver a pensar en la posi-

bilidad de un todos. Maestros y maestras redoblan sus esfuerzos, persisten en

la búsqueda de alternativas, y todos los días ponen en juego su saber en la cons-

trucción de nuevas prácticas.

Al reasumir desde el Estado la responsabilidad de acompañar el trabajo coti-

diano de los docentes, buscamos recrear los canales de diálogo y de aprendi-

zaje, afianzar los espacios públicos y garantizar las condiciones para pensar

colectivamente nuestra realidad y, de este modo, contribuir a transformarla.

Creemos que es preciso volver a pensar nuestra escuela, rescatar la impor-

tancia de la tarea docente en la distribución social del conocimiento y en la

recreación de nuestra cultura, y renovar nuestros modos de construir la igualdad,

restituyendo el lugar de lo común y de lo compartido, y albergando a su vez la

diversidad de historias, recorridos y experiencias que nos constituyen.

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

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Serie

Cuadernos para el aula

Transitamos una época de incertidumbre, de cuestionamientos y frustracio-

nes. No nos alcanza con lo que tenemos ni con lo que sabemos. Pero tenemos

y sabemos muchas cosas, y estamos vislumbrando con mayor nitidez un horizon-

te alentador.

Como educadores, nos toca la inquietante tarea de recibir a los nuevos alum-

nos y de poner a disposición de todos y de cada uno de ellos nuestras mejores

herramientas de indagación, de pensamiento y de creación. En el encuentro que

se produce entre estudiantes y docentes reside la posibilidad de la transmisión,

con todo lo que ello trae de renovación, de nuevos interrogantes, de replanteos

y de oportunidades para cambiar el mundo en el que vivimos.

Lo prioritario hoy es recuperar y consolidar la enseñanza como oportunidad

de construir otro futuro.

Frente a ese desafío y el de construir una sociedad más justa, las escuelas

tienen encomendada una labor fundamental: transmitir a las nuevas generacio-

nes los saberes y experiencias que constituyen nuestro patrimonio cultural.

Educar es un modo de invitar a los niños y a los jóvenes a protagonizar la histo-

ria y a imaginar mundos cada vez mejores.

La escuela puede contribuir a unir lo que está roto, a vincular los fragmentos,

a tender puentes entre el pasado y el futuro. Estas son tareas que involucran de

lleno a los docentes en tanto trabajadores de la cultura. La escuela también es

un espacio para la participación y la integración; un ámbito privilegiado para la

ampliación de las posibilidades de desarrollo social y cultural del conjunto de

la ciudadanía.

Cada día, una multitud de chicos y chicas ocupa nuestras aulas. Cada día, las

familias argentinas nos entregan a sus hijos, porque apuestan a lo que podemos

darles, porque confían en ellos y en nosotros. Y la escuela les abre sus puertas.

Y de este modo no solo alberga a chicos y chicas, con sus búsquedas, necesi-

dades y preguntas, sino también a las familias que, de formas heterogéneas,

diversas, muchas veces incompletas, y también atravesadas por dolores y reno-

vadas esperanzas, vuelven una y otra vez a depositar en la escuela sus anhelos

y expectativas. Nuestros son el desafío y la responsabilidad de recibir a los nue-

vos, ofreciéndoles

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