PLANIFICACIÓN DEL TALLER PEDAGÓGICO (FASE 3 – DISEÑO)
Enviado por marthyliz • 13 de Noviembre de 2016 • Informe • 965 Palabras (4 Páginas) • 140 Visitas
EVALUACIÓN FINAL
Formato de entrega – Fase 2 • Diseño del taller
DATOS PERSONALES | |
Nombres y apellidos: | Martha Luz Vasquez Ruiz |
Fecha de entrega del formato: | Junio _ de 2016 |
DATOS DEL GRUPO | |
Número de grupo: | 401596_30 |
«Problema» asignado como motivo para el proceso colectivo de evaluación final: | Ausencia del énfasis en humanidades y el sentido pro social en los currículos académicos, conllevando a que la calidad de la educación se centre en formar profesionales exitosos, causante esto de desigualdad, discriminación, exclusión e indiferencia social |
PLANIFICACIÓN DEL TALLER PEDAGÓGICO (FASE 3 – DISEÑO) [Transcriba en los espacios de este formulario los resultados finales de la deliberación de su grupo sobre cada uno de los elementos de planificación del taller. Elementos retomados de la formulación de Agustín Calvo (2012), La metodología de taller en los procesos de educación popular]. | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
General Fomentar el compromiso social y ético, a través de competencias fundamentales para el trabajo en equipos interdisciplinarios con la clave para la construir profesionales con alto sentido de pertenencia social en las humanidades en la educación Específicos
| |||||||||||||||
2. Participantes (caracterización; recuérdese el punto de partida: estudiantes de Ciencias Sociales de la UNAD) | |||||||||||||||
Características generales | Debilidades | Fortalezas | |||||||||||||
Los estudiantes de Ciencia Sociales de la UNAD, curso de comunicación y Educación de otros cursos afines de la universidad nacional abierta y a distancia UNAD. Las características de los Estudiantes de la UNAD, modalidad virtual modalidad común que todos comparten entre sí. En cuanto al número de participantes, estaría ceñido a los matriculados en el curso o cursos afines y repartidos en subgrupos de cinco a seis estudiantes. | Los participantes tienen poco se conocimiento por lo que los contenidos, las dinámicas que emplean. Poca planificación del tiempo Y cruces entre otros cursos. | La capacidad de interacción que tienen los estudiantes de la UNAD, en el manejo de los ambientes virtuales y en los trabajos en grupos colaborativos, tienen facilidad y habilidades para generar consensos, capacidad de análisis e investigación, necesarias para estudiar cualquier temática propuesta | |||||||||||||
3. Contenidos | |||||||||||||||
Temas (asuntos, o problemas, que serán abordados a través del taller) | |||||||||||||||
Las humanidades en la educación superior. Porqué insistir en integrar lo humanístico a la educación profesional. La educación pro social Hagamos educación pro social. | |||||||||||||||
Orden | Dinámicas | ||||||||||||||
El abordaje de la primera temática propuesta será precedida de un trabajo grupal, que consistirá en la elaboración de un audio, donde se muestre el mensaje que los estudiantes han recibido del tema tratado. En la segunda temática, se propondrá la realización de un acróstico con una palabra clave escogida por el grupo, que exprese el énfasis de la temática abordada. En la tercera en base a un breve resumen de un mensaje pro social que será dramatizado en audio y presentado como producto. En la cuarta actividad, se analizará un artículo de donde el grupo resaltará en un ensayo las condiciones que favorecen la práctica pro Social en nuestra comunidad. A partir de los aportes individuales. | Trabajo de carácter grupal Trabajo individual. Trabajo grupal Individual y grupal | ||||||||||||||
Organización | |||||||||||||||
Las actividades serán programadas para realizarse con los estudiantes de ciencias sociales de la UNAD, específicamente con los estudiantes del curso de Edu comunicación, divididos por sub grupos de seis estudiantes, los cuales podrán escoger de manera solidaria alguno de los roles planteados para la actividad, con lo que se espera que cumplido el taller cada uno de los participantes asuma una nueva forma de desempeño en el futuro profesional. | |||||||||||||||
4. Recursos | |||||||||||||||
Recursos preexistentes | Recursos propios, originales | ||||||||||||||
Artículo Importancia de las Humanidades en la Universidad Por: Fernando Vásquez Rodríguez Las humanidades, y su papel en la educación superior Publicado en: Humanidades: 02 Junio 2016. | Recursos en power point. Aportes directos en el foro. | ||||||||||||||
5. Responsabilidades | |||||||||||||||
... Disponible sólo en Clubensayos.com
|