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PLANIFICACIÓN DEL TALLER PEDAGÓGICO (FASE 3 – DISEÑO)


Enviado por   •  13 de Noviembre de 2016  •  Informe  •  965 Palabras (4 Páginas)  •  137 Visitas

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EVALUACIÓN FINAL
Formato de entrega – Fase 2 • Diseño del taller

DATOS PERSONALES

Nombres y apellidos:

Martha Luz Vasquez Ruiz

Fecha de entrega del formato:

Junio _ de 2016

DATOS DEL GRUPO

Número de grupo:

401596_30

«Problema» asignado como motivo para el proceso colectivo de evaluación final:

Ausencia del énfasis en humanidades y el sentido pro social en los currículos académicos, conllevando a que la calidad de la educación se centre en formar profesionales exitosos, causante esto de desigualdad, discriminación, exclusión e indiferencia social

PLANIFICACIÓN DEL TALLER PEDAGÓGICO  (FASE 3 – DISEÑO)

[Transcriba en los espacios de este formulario los resultados finales de la deliberación de su grupo sobre cada uno de los elementos de planificación del taller. Elementos retomados de la formulación de Agustín Calvo (2012), La metodología de taller en los procesos de educación popular].  

  1. Objetivos

General

Fomentar el compromiso social y ético, a través de competencias fundamentales para el trabajo en equipos interdisciplinarios con la clave para la construir profesionales con alto sentido de pertenencia social en las humanidades en la educación

Específicos

  • Potenciar habilidades en la planificación, organización y proyección.
  • Reconocer la importancia de las humanidades y la educación.
  • Establecer el buen habito en el procesos formativos mediante guías de planificación y desarrollo de la metodología.

2. Participantes

(caracterización; recuérdese el punto de partida: estudiantes de Ciencias Sociales de la UNAD)

Características generales

Debilidades

Fortalezas

   Los estudiantes de Ciencia Sociales de la UNAD, curso de comunicación y Educación de otros cursos afines de la universidad nacional abierta y a distancia UNAD.

    Las características de los

    Estudiantes de la UNAD, modalidad virtual modalidad común que todos comparten entre sí.

    En cuanto al número de participantes, estaría ceñido a los matriculados en el curso o cursos afines y repartidos en subgrupos de cinco a seis estudiantes.

 Los participantes tienen  poco se conocimiento  por lo que los contenidos, las dinámicas que emplean.

 Poca planificación del tiempo

Y cruces entre otros cursos.

La capacidad de interacción

que tienen los estudiantes de la

UNAD, en el manejo de los

ambientes virtuales y en los

trabajos en grupos

colaborativos, tienen facilidad y

habilidades para generar

consensos, capacidad de

análisis e investigación,

necesarias para estudiar

cualquier temática propuesta

3. Contenidos

Temas (asuntos, o problemas, que serán abordados a través del taller)

Las humanidades en la educación superior.

Porqué insistir en integrar lo humanístico a la educación profesional.

La educación pro social

Hagamos educación pro social.

Orden

Dinámicas

    El abordaje de la primera  temática propuesta será precedida de un trabajo grupal, que consistirá en la elaboración de un audio, donde se muestre el mensaje que los estudiantes han recibido del tema tratado.

    En la segunda temática, se propondrá la realización de un acróstico con una palabra clave escogida por el grupo, que exprese el énfasis de la temática abordada.

    En la tercera en base a   un breve resumen de un mensaje pro social que será dramatizado en audio y presentado como producto.

    En la cuarta actividad, se analizará un artículo de donde el grupo resaltará en un ensayo las condiciones que favorecen la práctica pro

   Social en nuestra comunidad. A partir de los aportes individuales.

Trabajo de carácter grupal





Trabajo individual.



Trabajo grupal

Individual y grupal

Organización

Las actividades serán programadas para realizarse con los estudiantes de ciencias sociales de la UNAD, específicamente con los estudiantes del curso de Edu comunicación, divididos por sub grupos de seis estudiantes, los cuales podrán escoger de manera solidaria alguno de los roles planteados para la actividad, con lo que se espera que cumplido el taller cada uno de los participantes asuma una nueva forma de desempeño en el futuro profesional.

4. Recursos

Recursos preexistentes

Recursos propios, originales

Artículo  Importancia de las Humanidades en la Universidad

Por: Fernando Vásquez Rodríguez

Las humanidades, y su papel en la educación superior

Publicado en: Humanidades: 02 Junio 2016.

Recursos en power point.

Aportes directos en el foro.

5. Responsabilidades

Coordinador: Será la persona encargada de explicar los objetivos del taller, sus alcances, temáticas y los aspectos que lo integran.

 

Víctor Felizzola

 

Celular: 3205097400

 Correo: vianfe756@hotmail.com

       Registro de participaciones: Persona encargada de llevar el registro de cada una de las  participaciones que se den en el taller, procurando que estas guarden relación con la temática en desarrollo.

 

Claudia Patricia Díaz

 

Celular: 317 416 29 63

 

Celular: 301 479 93 87

 

CORREO : Claudia-diaz-diaz@hotmail.com

       Dinamizador o motivador. Persona que mantiene la motivación e interés de los participantes en el desarrollo de las actividades establecidas, suministra dinámicas que hagan conectar al participante con los objetivo de las temáticas.

 

VICTOR FELIZZOLA

 

Celular: 3205097400

 Correo: vianfe756@hotmail.com

      Vigilante del tiempo. Procura que las actividades de abordaje de temáticas se cumplan dentro de los tiempos establecidos.

 Martha Vasquez Ruiz

 Celular: 3012800167

 Correo:

 Marluz084@gmail.com

     Director de técnicas. Encargado de establecer las técnicas que se deberán emplear para desarrollar lo establecido en el guion de contenidos, haciendo que el taller ofrezca un ambiente armónico de inicio hasta el cierre.

 

 

CLAUDIA PATRICIA DIAZ

 

Celular: 317 416 29 63

 

Celular: 301 479 93 87

 

CORREO : Claudia-diaz-diaz@hotmail.com

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