“PRODUCCIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO MATEMÁTICO-QUÍMICO CON INSERCIÓN DE GUARANI, COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO”

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS

“ENRIQUE FINOT”

ENSAYO DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

“PRODUCCIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO MATEMÁTICO-QUÍMICO CON INSERCIÓN DE GUARANI, COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO”

Participantes:

1. Lic. Jhonny Castro Vasquez

2. Ing. Rafael Torricos Ferreira

3. Prof. Pablo Marcelo Coppa García

4. Prof. Javier Meruti

Facilitadora:

Lic. Marina Bernal Durán

Santa Cruz- Bolivia

2016

RESUMEN

La sistematización de experiencias transformadoras nos sirve para producir conocimientos de las experiencias con el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, también para tomar conciencia y reflexionar sobre nuestra práctica educativa, si hay o no transformación en ella.

No se sistematiza los resultados de la experiencia ni el producto, sistematizamos el proceso educativo que ha hecho posible llegar a esos resultados y a ese producto

Para llevar a cabo la sistematización conformamos un equipo de cuatro docentes participantes del “PROFOCOM” partiendo de la realidad y la práctica de esta experiencia con el título: “PRODUCCIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO MATEMÁTICO-QUIMICO CON INSERCIÓN DE GUARANI, COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO”

Esta sistematización se desarrollará en los puntos que permiten mostrar de forma detallada, como surgió y como se llevó a cabo la reconstrucción de la experiencia vivida. Fueron de mucha importancia para las participantes por brindarnos una formación de conocimientos y rescates culturales, así como estrategias técnicas para trabajar con los estudiantes de manera participativa constructiva y vivencial.

Luego definimos la experiencia a sistematizar que es “PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS EN COMUNIDAD Y SOCIEDAD”

Para concretizar esta experiencia se parte de los planes de desarrollo curricular o plan de clase, utilizando como instrumentos: los cuestionarios, diario de campo, diario personal, planificaciones curriculares, fotografías, videos y otros, respetando la diversidad cultural y lingüística del contexto.

Las técnicas que utilizamos nos sirven para reconstruir la experiencia vivida, para tal efecto se aplicará diversas técnicas con diferentes aplicaciones pero enfocados en una misma experiencia. Entre las técnicas que utilizamos tenemos: la programación de los módulos educativos, la observación, revisión bibliográfica.

Finalmente presentamos nuestro trabajo de acuerdo a las actividades que se realizaron durante todo el proceso de sistematización de experiencias transformadoras.

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA MAESTRAS Y

MAESTROS EN EJERCICIO PROFOCOM

COMPONENTE DIPLOMADO - ADECOP – 3ra. FASE

Departamento: SANTA CRUZ

ESFM/UA: NORMAL ENRIQUE FINOT

Sede/subsede: MODULO EDUCATIVO MIRETTE SCIARONI DE BROWN

Subsistema REGULAR

Facilitadora/Tutora: LIC. MARINA BERNAL

Nivel: SECUNDARIO

Título de sistematización: “PRODUCCIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO MATEMÁTICO-QUIMICO CON INSERCIÓN DE GUARANI, COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO”

ACTA DE CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DE SISTEMATIZACIÓN

En la UE/CEA: COLEGIO SANTA ANA – E a horas: 10 del día: 23 de septiembre del 2016, se llevó a cabo la conformación del EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN, por los siguientes participantes:

Nª C.I. Nombres y Apellidos

1 3853527 S.C. RAFAEL TORRICOS FERREIRA

2 PABLO MARCELO COPPA GARCIA

3 JAVIER MERUTTI

4 JHONNY CASTRO

Para dar cumplimiento, los firmantes nos comprometemos a realizar el proceso de Sistematización de experiencias transformadoras del componente diplomado, asumiendo los criterios de organización y tareas expresadas en marco del Reglamento del Trabajo Final de Graduación PROFOCOM.

1._______________________________________

2.____________________________________

Firma Firma

3._______________________________________ 4.____________________________________

Firma Firma

____________________________________ ____________________________________

Firma Facilitadora/or (Tutora/or) VoBo. Coordinadora/or

PROFOCOM

1. PLANTEAMIENTO DEL EJE PROBLEMÀTICO

1.1. Trabajo individual

Relato de la experiencia maestro 1

Unidad educativa : Colegio Santa Ana

Distrito : Uno

Lugar : Santa Cruz

Fecha : 28 Noviembre de 2016

Datos generales del entrevistado

Nombre : Rafael Torricos Ferreira

Cargo : Docente

Área : Matemática

Curso : Segundo Año de Educación

Secundaria Comunitaria Productiva

Inicio

Soy el profesor Rafael Torricos Ferreira, titulado como Ingeniero de Sistemas por la Universidad Privada NUR una experiencia de 20 años de servicio en el Sistema Educativo Plurinacional de educación regular, en la actualidad estoy desempeñando mis funciones en las área de Matemática y Física en el nivel secundario en la Unidad Educativa Santa Ana - E del Distrito Educativo Dos de la provincia Andrés Ibañez de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra.

Desde que se promulgo la Ley de Educación No 070, Avelino Siñani – Elizardo Pérez, la Educación Regular, es sistemática, normada, obligatoria y procesual que brinda a todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, desde la Educación Inicial Comunitaria hasta el bachillerato, brindando una proyección en el ámbito productivo, de carácter intracultural, intercultural y plurilingüe.

También está orientada a formar integralmente a las y los estudiantes, articulando la educación científica humanística y la técnica tecnología con la producción de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de las regiones.

Así mismo la Educación Secundaria Comunitaria Productiva, articula la educación humanística y la educación técnica tecnológica con la producción, que valora y desarrolla

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