TECNOLOGÍA EN DISEÑO DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA[pic 1][pic 2]

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DESERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS IZTAPALAPA

DIRECCIÓN REGIONAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS CENTRO

ZONA ESCOLAR NO.1

ESCUELA SECUNDARIA DIURNA N° 79 “REPÚBLICA DE CHILE”

TURNO MATUTINO C.C.T. 09DES0079U

PLAN CLASE 3

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA EN DISEÑO DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS

GRUPO (S): 1° A,B,C,D,E,F

FECHA: 5 de septiembre al 9 de septiembre.

DURACION: 3 hrs.

BIMESTRE: I “Técnica y tecnología”

NOMBRE DEL DOCENTE: Ruth Méndez González

APRENDIZAJE ESPERADOS:  Reconocen la importancia de la técnica como práctica social  para la satisfacción de  

                                                    necesidades e intereses.

COMPETENCIAS: Competencias para el manejo de la información.

                               Resolución de problemas.

CONTENIDO TEMÁTICO: La técnica en la vida cotidiana.

ACTIVIDAD DEL DOCENTE

ACTIVIDAD DEL ALUMNO

MATERIALES Y/O RECURSOS

APERTURA (20min. aprox.)

Una vez expresado a los alumnos los aprendizajes esperados del tema, les formulo las siguientes preguntas: ¿Qué es la técnica?

¿Cómo se relaciona la técnica en nuestra vida diaria? ¿Con qué objetos técnicos tenemos contacto desde que nos levantamos hasta irnos a dormir? Nuestras actividades cotidianas más simples (bañarnos, peinarnos, cepillar nuestros dientes, atarnos las agujetas, barrer, etc., etc.), ¿implican la ejecución de alguna técnica?

Los alumnos contestan en equipo las preguntas y registran sus respuestas en su cuaderno.

Cuaderno y bolígrafos.  

DESARROLLO (120 min. aprox.) ANUNCIEN TODO LO QUE VA A PASAR Y LO QUE SE VA A HACER

Ya que los alumnos han dado respuesta a las preguntas formuladas, escribo en el pizarrón las ideas generales, y explico los conceptos de técnica, objeto técnico, intervención técnica, necesidades e intereses sociales.

 Establezco con ellos el objetivo final de la técnica en la vida cotidiana: la satisfacción de necesidades e intereses.

Solicito a mis alumnos que realicen una lista de los objetos técnicos de uso cotidiano en el hogar y en la escuela, explicando sus funciones e identificando  las necesidades que  satisfacen.

Enseño a los alumnos técnicas para desnudar conductores eléctricos sin maltratar ni lastimar o degollar el conductor.

Los  alumnos exponen sus respuestas, y escriben en su cuaderno las definiciones de los conceptos explicados por el profesor.

Elaboran un catálogo de los objetos técnicos  de uso cotidiano en su hogar y en la escuela, explicando sus funciones y las necesidades que  satisfacen.  

Los alumnos aplican varias técnicas para quitar el aislante de los cables y alambres sin dañar el conductor.  

Pizarrón. Cuaderno de la asignatura.

Cable y alambre del número 12.

Pinzas de corte.

Pinzas de electricista.

Pinzas pelacables.

CIERRE (10 min. aprox.) REFLEXIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

Mediante una lluvia de ideas, pido a los alumnos identificar los diferentes aparatos eléctricos empleados en la vida cotidiana y definir qué tipo de necesidades satisfacen.

Anoto sus conclusiones en el pizarrón.

Los alumnos identifican los aparatos eléctricos que usan en su vida cotidiana, mencionando las necesidades que cubren. Participan de manera ordenada, esperando su turno.

Pizarrón.

EVALUACIÓN

TIPO DE EVALUACIÓN Y AGENTE QUE EVALÚA

HERRAMIENTA

La evaluación es formativa, ya que observo el desempeño que los alumnos tienen durante la realización de las actividades, resuelvo sus dudas y corrijo sus errores.

Heteroevaluación.

Técnica de evaluación:  De desempeño

Instrumento: cuaderno.

.

EVIDENCIAS: cuaderno y conductores desnudos.

FUENTES DE CONSULTA: Libro de texto.

FLEXIBILIDAD CURRICULAR / AJUSTES RAZONALES:

OBSERVACIONES: La aplicación de las técnicas para desnudar los conductores se realizara en la sesión de prácticas.