Trabajo De Investigacion

FORMATO de PROPUESTA (SOLICITUD DE GRANT)

DATOS GENERALES

Nombre de la organización: FUNDACIÓN ENSAYOS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. FEPAP

• Nombre de otras organizaciones co-ejecutoras: Coordinación de la Licenciatura Indigena Politicas Educacionais e Desenvolvimento Sustentavel da Universidade do Amazonas

• Nombre de otras organizaciones donantes de este proyecto: Comisionaduría Municipal de la Gobernación del Estado Amazonas

• Principales donantes y aliados de la organización, pero no del proyecto. Donantes: Comisión Indígena de la Cuenca Amazónica (COICA) con sede en el Ecuador; Fundación Bernard van Leer (Holanda); Fundación Polar (Venezuela). Aliados: SINERGIA; Red de Organizaciones Venezolanas de la Sociedad Civil (Venezuela); UNICEF-Caracas; Organización Regional de los Pueblos Indígenas del Amazonas (ORPIA).

Título del proyecto: FORMACIÓN DOCENTE EN COMUNIDADES AMAZÓNICAS FRONTERIZAS.

Duración en meses: 6 MESES (dos ya ejecutados)—SOLICITUD A FBVL 3 MESES

Cantidad solicitada a la Fundación van Leer (en moneda nacional):

Cantidad aportada por la organización o por otros donantes:

Presupuesto de la organización durante el último año lectivo (en moneda nacional)

Porcentaje de ese presupuesto invertido directamente en programas para NN de 0 a 8 años:

RESUMEN EJECUTIVO

¿Cuál es el problema central que aborda el proyecto? Niños y niñas entre 0 y 8 años de edad pertenecientes a las comunidades indígenas fronterizas inmersos en una precaria situación educativa marcada por una débil formación docente sin pertinencia cultural y lingüística para abordar adecuadamente el nivel de Educación Inicial desde la modalidad de Educación Intercultural Bilingüe (EIB), debido a la falta de equidad de las políticas públicas en dar respuesta oportuna y coherente a las demandas de estas comunidades amazónicas de difícil acceso

¿Cuáles son las actividades centrales que se van a realizar? Y en qué secuencia aproximada (en meses)

Primera Fase: Exploración de potenciales participantes. (Tiempo estimado: 2 meses. Ya ejecutado)

Se realizaron encuentros con representantes de la Coordinación de la Licenciatura Indígena de la Universidad de Amazonas (Brasil), actores, organizaciones y expertos en el área de cuidado y desarrollo infantil indígena, a fin de concertar el abordaje para la definición y construcción progresiva del enfoque y líneas de acción, así como la identificación de las experiencias susceptibles de intervención en comunidades vulnerables.

• Contactos iniciales entre FEPAP y personal de la Universidad de Amazonas.

• Identificación e invitación a las organizaciones y personas claves en el área de trabajo.

• Sesiones de consultas para la concertación del trabajo conjunto de planificación interinstitucional. Intercambio de experiencias y discusión

• Elaboración de documentos de trabajo sobre los acuerdos resultantes e intercambio de observaciones y sugerencias.

• Selección de de las comunidades (criterios de factibilidad acordados)

• Planeamiento de visitas y consulta a las comunidades.

• Elaboración de la primera aproximación al Convenio de Planificación conjunta.

• Solicitud de firma y acuerdo a nivel Decanal de la Universidad de Amazonas.

• Solicitud de Permiso Consentido a las Comunidades Indígenas.

• Articulación inicial con la Comisionaduría Municipal de la Gobernación del Estado Amazonas para brindar apoyo a la propuesta.

Segunda Fase: Concreción de apoyo para trabajo de campo. (Tiempo estimado: 1 mes. Actualmente en ejecución)

Se desarrollan eventos virtuales (TICs) y sesiones de trabajo de campo telemático a fin de planificar los encuentros presenciales, articulación de planes logísticos y subvención de las organizaciones participantes. Elaboración de agenda conjunta y definición de los productos esperados.

Tercera fase: Trabajo de Campo y formulación del proyecto resultante. (Tiempo estimado: 3 meses. POR EJECUTAR. Solicitud. FBvL. )

• Visitas de reconocimiento y consulta de los Especialistas a las comunidades para el diseño de los programas de formación.

• Desarrollo de una jornada de intercambio de experiencias y consulta sobre formación de docentes y atención al desarrollo infantil temprano con énfasis en contextos indígenas (por definir el país) e identificación de los focos problemas.

• Diseño de metodología para la consulta y participación dirigida a detectar las necesidades de formación.

• Aplicación de la metodología de detección de necesidades de formación. Diagnóstico situacional.

• Desarrollo de dos jornadas de trabajo presencial (en alguno de los tres países) para la Construcción de la propuesta Marco y estrategia educativa (consensuada y validada entre los representantes de la Fundación, de la Universidad y de las comunidades indígenas).

• Realización de tres encuentros entre los representantes de FEPAP y las autoridades de la Universidad do Amazonas ( en Brasil, municipio fronterizo con Venezuela) para: 1) La articulación y diseño del plan de trabajo conjunto que permita el producto esperado. (contará actividades presenciales y mediadas por las TICs). 2) Elaboración del Convenio Marco Interinstitucional (Universidad – FEPAP), para el diseño de los programas de formación, ejecución y certificación del plan de formación docente.

• Formulación de tres mesas técnicas y planificación de las visitas de seguimiento a potenciales aliados estratégicos sobre acuerdos de cooperación para la sostenibilidad del proyecto.

• Visita a la Rectoría de la Universidad do Amazonas (Manaus, Brasil), para la firma del Proyecto Marco de formación de docentes entre FEPAP y la Coordinación de la Licenciatura Indígena Politicas Educacionais e Desenvolvimento Sustentavel.

• Sistematización del proceso y publicación.

NN MENORES DE 8 AÑOS BENEFICIARIOS (GRUPO ETÁREO Y GÉNERO)

Edad y género de NN 0 a 8 atendidos directamente (cuando sea el caso). N/A

Edad y género de NN 0 a 8 que se benefician cuando el personal de una institución se capacita (cuando sea el caso). Se estima un aproximado de 750 niños y niñas al ejecutar el proyecto de formación.

Edad y género de NN 0 a 8 que se beneficiarán si cambia la política, conducta social o actitud cultural como consecuencia del proyecto.

CONTEXTO DEL PROBLEMA : Las comunidades fronterizas entre Brasil, Colombia y Venezuela son un contexto desconocido y escasamente atendido por las autoridades públicas de estos países, cuyo mayor

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