Universidad Pedagogica Nacional

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 19 A MONTERREY

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN ‘94

SEMESTRE: 2do.

NOMBRE DEL CURSO: CORRIENTES PEDAGÒGICAS

Asesor del curso: Mtra. Lilia Guadalupe Rodríguez Flores

SISTEMA ABIERTO

Correo maestraliliaupn@hotmail.com

PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO: Proporcionar esquemas conceptuales al profesor-alumno con el fin de que pueda contar con elementos para interpretar, re conceptualizar y resignificar su actuación como docente.

UNIDAD I Introducción a las corrientes pedagógicas contemporáneas.

Propósito: Con base a su experiencia el profesor-alumno establecerá las diferencias y semejanzas entre diversos fundamentos y actitudes pedagógicas.

Aprendizajes esperados: Que el docente-alumno analice y reflexione acerca de su práctica pedagógica además de determinar la importancia de los contextos social e institucional

Fecha

TEMA

Recurso bibliográfico

Actividad (los productos se encuentran subrayados) Evaluación

Feb 10-15 Presentación del curso

Reflexión de la práctica docente propia Actividad 1 El alumno desarrollará un escrito de por lo menos 3 cuartillas a espacio 1.5 con letra arial 12 donde describa los siguientes puntos:

De que forma se desarrolla el proceso enseñanza-aprendizaje en su práctica profesional, describiendo una clase en la que ejemplifique sus afirmaciones.

Que importancia tiene el contexto social y el contexto institucional en su práctica docente Cumple con la extensión 3 puntos

Cumple con los indicadores 7 puntos

Total de puntos por actividad 10

Feb 17-22 La valoración y reconstrucción de la práctica docente propia Actividad 2 Desarrolle ampliamente el cuadro, de la página 10 de la guía de estudiante, respecto a su quehacer docente y la expresión de esos indicadores en su práctica.

Cumple con los indicadores 10 puntos

Feb 24- Mar 1 Realice un escrito donde indique los siguientes puntos acerca de la Didáctica Magna de Juan Amós Comenio

Influencia en la Educación

Organización escolar

Didáctica general

Fundamentos de su obra

El papel del aprendiz

El papel del maestro

Con su propia redacción

NO COPIAS DE INTERNET

ENVÍO DE UNIDAD

UNIDAD II LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA

El profesor alumno comprenderá los conceptos, categorías y procesos de la Pedagogía Constructivista para analizar su propia práctica docente.

Aprendizajes esperados: Que el alumno reconozca los principales aspectos de los procesos constructivistas, así como las teorías de los principales exponentes

Mar 3-8 Constructivismo e intervención educativa ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir? César Coll

Pág. 9 Actividad 2.1. Después de dar lectura a los dos temas de César Coll (pág. 9) Responda ampliamente las siguientes interrogantes en un escrito de por lo menos 2 cuartillas.

¿De qué manera concibe este autor la educación?

¿Cómo define al alumno, al profesor, al aprendizaje y a la enseñanza

¿Qué relaciones establece entre ellos?

Según esta corriente, ¿qué características, tiene el contenido educativo?

Para facilitar el aprendizaje ¿qué características debiera tener el contenido educativo?

Cumple con la extensión 3 puntos

Cumple con los indicadores 7 puntos

Total de puntos por actividad 10

Mar 10-15 Un marco de referencia psicológico para la educación escolar

César Coll. Pág 28 Actividad 2.2. En un escrito (de por lo menos 1 cuartilla) realice un análisis de su propia práctica docente utilizando las nociones, conceptos y categorías que constituyen la pedagogía constructivista. El escrito deberá contener diferencias y coincidencias entre su práctica docente y los planteamientos de las lecturas.

ENVÍO DE UNIDAD Cumple con la extensión 3 puntos

Cumple con los indicadores 7 puntos

Total de puntos por actividad 10

UNIDAD III LA PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL

Propósito El profesor-alumno comprenderá las condiciones en las cuales lo instituyente determina lo instituido en situaciones educativas.

Aprendizajes esperados: Que el alumno reconozca los principales aspectos de la pedagogía institucional , las teorías de los principales exponentes así como desarrolle la capacidad de contrastar los elementos que inciden en su propia práctica.

Mar 17-22 Hacia una pedagogía del siglo XX Oury y Vázquez Pág. 48 El alumno realizará cinco fichas de resumen y cinco

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