1er grado. Secue. Matemática: "Y después del 9..."

Secuencia n°2. Matemática. Primer grado. Docente: Nogales Ana. Escuela N°217. J.C. 2019

Secuencia didáctica N° 2

“Y después del 9…”

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Docente Ana María Nogales

Escuela n°217, 1er grado.
2019

Fundamentación:

A partir de los conocimientos que los chicos traen y lo trabajado hasta el momento, me propongo plantear actividades que promuevan la reflexión, la búsqueda de estrategias y discusiones que les permitan la construcción de conocimientos para el uso de los números en situaciones problemáticas.

También se propone plantear a los niños un conjunto de situaciones

relativas a la transformación de una colección y la anticipación de acciones no realizadas todavía.

En cuanto a la idea del valor posicional, el tratamiento se centra en el análisis de regularidades de la serie numérica y la escritura predominantemente aditiva de los números. Se continuará trabajando con el calendario por ejemplo y la idea de un día más y un día menos, como así también los juegos con dados y cartas.

Objetivos:

• Explorar regularidades de la serie numérica que aporten al conocimiento de la serie oral y escrita.
• Avanzar desde el conteo hacia otras formas de cálculo más económicas que impliquen la construcción del algoritmo.

Propósitos:

• Utilicen números naturales en la resolución de las situaciones problemáticas planteadas.
• Propiciar el debate y el intercambio de ideas en la resolución a las situaciones problemáticas propuestas.

Eje: números y operaciones.

Saber:

El reconocimiento de la organización del sistema decimal de numeración en situaciones de juego (dados y cartas, por ejemplo).

El reconocimiento y uso de las operaciones de adición, sustracción, en situaciones de juego.

Recursos:

Portadores de información numérica, grilla de números, dados, cartas.

Actividades:

1°sesión.

Fecha:

La maestra plantea la misma situación de jugo con un solo dado. Para ello una vez que realicen las primeras jugadas y comiencen a repetirse los números, realizará las siguientes preguntas para orientar la reflexión.

• Utilizando un dado ¿Cuáles son los números que puedo sacar?
• ¿Cuál es el número más grande?
• y si quiero sacar un número mayor que el 6, ¿Cómo podría hacer?
• Utilizando dos dados ¿cuáles serán los números que obtengo?
• ¿Cuál será el número mayor utilizando los dos dados?

Estas ideas quedarán registradas en un papel afiche que luego será retomado para comparar las hipótesis y los resultados obtenidos.

Estas mismas preguntas serán entregadas impresas para que las respondan.

1. En el cuaderno: algunas ideas antes de jugar.

Pegan las preguntas.

¡Guerra de dados!

La maestra elegirá tres alumnos para realizar la actividad, uno que registrará en el pizarrón (la idea es que lo hagan con números sino el encargado puede realizar el dibujo del dado) y los otros dos arrojarán los dados y realizarán el conteo.

En esta instancia se reflexionará sobre las hipótesis planteadas y los resultados obtenidos.

Se podrá hacer una corrección grupal que quedará anexada al papel afiche inicial. Los niños pueden copiar en sus cuadernos las respuestas.

2°sesion.

Fecha:

La maestra retomará el registro inicial haciendo hincapié en los números escritos en la “guerra de dados”. Como la idea es avanzar sobre los cálculos les explicará que: cuando juntamos los dados y contamos los puntos que tienen, estamos haciendo un cálculo que se le dice “sumar” y se representa con el siguiente signo +.

En el pizarrón la seño hace los puntitos del dado y debajo coloca el número que los representa. Pueden dibujar todos los puntos de los dos dados o bien escribir los números y obtienen la misa cantidad.

1. En el cuaderno: Cuando juntamos los dados y contamos los puntos estamos haciendo un cálculo llamado “suma”.

La maestra entrega la siguiente fotocopia para que completen. Entre todos las comentan. Luego pegan en el cuaderno.

3°sesión:

Fecha:

En esta ocasión la docente propone observar los cálculos realizados con números iguales (2+2, 3+3, 4+4…).

Les pregunta a los niños cual será el cálculo mayor obtenido y su resultado. Para esto podrán mirar el registro de la clase anterior. Si falto alguno pueden realizar la tirada para realizar el conteo.

1. En el cuaderno: transcriben los cálculos que tienen números repetidos. 

4°sesión:

Fecha:

La docente explica que al trabajar con dos dados nos encontramos con nuevos números más grandes, como los que encontramos en el calendario. Que al pasar el número 9 nos encontramos con otro que se arma con el 1 y el 0 y se llama diez; que este siempre se encuentra acompañado de amigos (11,12,13,14…). Les pregunta a los niños si alguno los conoce y si los saben escribir. Aquellos niños que si los identifican pasarán y los escribirán en el pizarrón.

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