ACTIVIDAD: EDUCACIÓN INCLUSIVA

ACTIVIDAD: EDUCACIÓN INCLUSIVA

1.INTRODUCCIÓN

Las aulas son diversidad, tenemos que realizar una atención a la singularidad de nuestros alumnos basándonos en un modelo inclusivo. En este trabajo describiré un aula con dos niños/as que presenten dificultad de aprendizaje y una propuesta adaptada para ellos y el resto de la clase.

La propuesta que he elegido trabaja diversos ítems importantes para el desarrollo infantil. Con esta, potenciamos un mejor desarrollo motor, dónde ejercitamos tanto la motricidad gruesa como la fina. También una mejor adquisición del vocabulario (pronunciación, expresión, etc.), aumentar la capacidad de atención y concentración... Es importante que con las propuestas que hacemos a los más pequeños sean también una gran fuente de enriquecimiento, ya que convertimos los juegos en aprendizajes. Por ejemplo:

- Con las actividades deportivas se favorece el bienestar de los alumnos y su desarrollo corporal. Teniendo también una gran importancia para los alumnos con dificultades. Pues les ayudan a expresarse con su cuerpo, a regular su comportamiento, a relajarse y a disfrutar con los compañeros. Las marchas, las excursiones y cualquier tipo de actividades al aire libre son especialmente motivadoras y beneficiosas para estos alumnos.

- Con las canciones, los juegos que trabajen la motricidad o las emociones hacen que los más pequeños desarrollen la coordinación, los vínculos con los adultos y aprendan tareas cotidianas, como vestirse, bañarse, comer con cubiertos, beber del vaso…

- Juegos para el refuerzo de vocabulario. Facilitar el aprendizaje de palabras y favorecer la inclusión incluyendo su traducción al lenguaje de signos y braille.

2.DESCRIPCIÓN DEL AULA

La clase es en el segundo ciclo de EI (3 a 6 años), en concreto P4. Consta de ocho alumnos, tres niños y cuatro niñas. En esta aula tenemos dos niños con dificultades de aprendizaje, Sofía y Pablo.

Sofía, presenta un trastorno por déficit de atención (TDAH). Tiene dificultades para mantener la atención y concentración y se distrae fácilmente. Durante mucho tiempo aparece dificultades para sentarse y a menudo abandona el asiento.

Mientras que Pablo presenta un comportamiento y síntomas de un retraso simple del lenguaje (RSL). Suele ser callado y le cuesta comunicarse y expresarse. Le cuesta relacionarse con sus compañeros y es tímido.

3. ELABORAR UNA ACTIVIDAD EN EL AULA PARA TRABAJAR LA INCLUSIÓN Y EL APRENDIZAJE CONJUNTO.

Nombre: Andrea, la pirata despistada

Tiempo: 45 minutos

Lugar: Patio

Materiales: Mapa, cuerdas, caras emociones, cajas y pompas de jabón.

Objetivos:

-Mejorar el desarrollo de aptitudes precedentes al aprendizaje del lenguaje como motricidad buco fonatoria, discriminación y memoria auditiva, respiración, relajación y soplo.

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