ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 MODULO 1

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE GUERRERO

DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”

MODULO 1. Sexta Generación

JEHC_AcIn3B

ACTIVIDAD INTEGRADORA MODULO I

PROYECTO CERTIDEMS:

Elección de la opción de trabajo para llevar a cabo la certificación de competencias docentes para la Educación Media Superior, CERTIDEMS.

Propósito:

Analice las cinco opciones de temas y guías solicitados en el proceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems) con la finalidad de identificar las generalidades de cada una en el contexto de la RIEMS y seleccionar una de las opciones para tener un marco de referencia sobre el desarrollo del Proyecto de Certidems

Desarrollo:

La propuesta a desarrollar para mi proceso de certificación es por medio de la Opción No.5 “Diseño o rediseño de un curso”.

Justificación.

Es interesante esta opción, porque tendré la oportunidad de aplicar las herramientas y competencias adquiridas en el Diplomado, y así colaborar con en un aspecto crucial en mi escuela y que a veces tantos dolores de cabeza nos provoca a nosotros como docentes que es la mejora y actualización de las guías de trabajo.

Caracterización

El diseño de cursos basados en un enfoque de competencias supone considerar, al menos, los siguientes atributos: conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Cuando se diseña un curso con este enfoque se deben definir las competencias genéricas y disciplinares que habrán de desarrollar los estudiantes, así como los procesos y los respectivos productos que serán las evidencias que permitirán identificar la medida en que los estudiantes logran el desarrollo de esas competencias.

También se requiere definir de manera precisa los contenidos del curso, mismos que serán organizados en “unidades de competencia”; se definirán de manera clara las actividades de aprendizaje que facilitarán el logro de las competencias disciplinares y genéricas, así como los recursos, mediaciones y evaluaciones que se propone emplear en cada unidad.

La propuesta de diseño o rediseño de un curso deberá contener explícitamente al menos los siguientes elementos:

* Nombre del curso.

* Competencias genéricas y disciplinares que desarrollarán los alumnos.

* Presentación de los elementos que componen el curso.

* Recomendaciones para llevar a la práctica el curso.

* Explicación de las relaciones entre las competencias y los contenidos del curso.

En cada “unidad de competencia” se deberá presentar:

* Una breve introducción.

* Contenidos a considerar.

* Actividades de enseñanza y aprendizaje, señalando los recursos didácticos que se propone utilizar.

* Productos resultantes de las actividades realizadas durante el proceso de aprendizaje, mismos que se emplearán para evaluar los progresos que los alumnos logren. Al respecto, son indispensables descripciones detalladas, así como los criterios e indicadores que se proponen para la evaluación.

Finalmente, se describirá el producto final del curso. Las características de este producto habrán de servir para determinar en qué medida el estudiante ha desarrollado las competencias genéricas y disciplinares establecidas como propósito principal del curso.

Núcleos de la propuesta

* Definición de las competencias a desarrollar y de los productos o desempeños en que se harán evidentes. Se anotarán con claridad las competencias genéricas y disciplinares implicadas en el curso, explicando cómo se relacionan. Además se definirán los productos de aprendizaje y los comportamientos o actitudes que harán patente su logro al terminar el curso. Cada producto de aprendizaje incluirá criterios, indicadores y estrategias para su evaluación.

* Metodología para la delimitación de los contenidos y la identificación de los procesos que caracterizan a las “unidades de competencia”. Consiste en describir la metodología que se utilizó para definir los procesos

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