AGENDA AMBIENTAL

AGENDA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN AMÉRICA LATINA

ANTECEDENTES

Aunque la educación ambiental adquiere su patente internacional en 1972 con la declaración de Estocolmo, la década de los setenta se encuentra inmersa dentro de los movimientos contraculturales iniciados en la década anterior teniendo como fondo la guerra fría, la onda beat, el hipismo, el existencialismo, el feminismo, el movimiento gay, la teoría crítica de la escuela de Frankfurt, los movimientos estudiantiles, la teoría de la dependencia y resistencia de los países periféricos y la teología de la liberación con aportaciones de Leonardo Boff donde mencionaba como una de sus reivindicaciones el cuidado del ambiente.

PROBLEMÁTICAS

La problemática ambiental no proviene de la abundancia y el derroche, sino de la insatisfacción de necesidades básicas que son la causa de la desnutrición, analfabetismo, desempleo, insalubridad, etc.

TEMAS

Pensamiento sobre la naturaleza donde se involucren la política, la organización social, la prevención, las mediaciones culturales, especialmente las pedagógicas con finos trazos de una autonomía – dependencia.

En 1997 el debate sobre la sustitución de la educación ambiental por el de educación para el desarrollo sustentable, durante el segundo semestre del año comenzó a circular un impreso titulado “Educación para un desarrollo sostenible: una visión transdisciplinaria para una acción concertada por la UNESCO y el gobierno de Grecia”

En la conferencia internacional Tesalónica, Grecia se recogió la declaración Tesalónica donde surgió el término “Educación para el ambiente y la sustentabilidad”.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

La educación no es gestora de los procesos del cambio social, tiene un papel muy importante como agente fortalecedor y acelerador de los procesos transformadores.

OBSTÁCULOS Y ALTERNATIVAS

Las desigualdades económicas y sociales, se acentuaban día a día. América Latina se enfrentaba a un mundo encaminado a la globalización, sin tener los elementos para hacerlo. Las discusiones que implicaban la educación ambiental se enfocaban principalmente a la educación formal, sin tener la preparación, ni la sociedad ni el magisterio, para enfrentar tal reto.

Algunos de los obstáculos más sobresalientes fueron:

* La educación se presentó de forma abstracta y teórica, limitando su aplicación. Es bien sabido que los seres humanos repiten los patrones que observan, no los que se les dicen.

* La visión a corto plazo de políticos y dirigentes, que en ocasiones chocaba con los intereses de las naciones hegemónicas.

* Se abordó la educación ambiental como una disciplina aislada, lo que fortaleció en ella el carácter teórico que tanto se ha criticado.

* El establecimiento de leyes que no se hacen cumplir,

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