AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Enviado por Blanca65 • 1 de Septiembre de 2014 • 659 Palabras (3 Páginas) • 204 Visitas
SON ESPACIOS DONDE SE DESARROLLA LA COMUNICACIÓN Y LAS INTERACCIONES QUE POSIBILITAN EL APRENDIZAJE, SE CARACTERIZAN POR INNOVAR LAS FORMAS DE INTERVENCION EDUCATIVA, SUGIERE MOMENTOS PARA LA PRACTICA REFLEXIVA, FAVORECE LOS AMBIENTES PROPICIOS PARA LOGRAR QUE LOS NIÑOS INCREMENTEN Y ADQUIERAN NUEVOS APRENDIZAJES.ÑOS QUE RE
AMBIENTE AFECTIVO SOCIAL.
UN CLIMA AFECTIVO IMPLICA LA EXPRESION DE SENTIMIENTOS Y ACTITUDES POSITIVAS HACIA LOS NIÑOS: CALIDEZ DE AFECTO QUE MUESTRA EL DOCENTE ANTE LOS NIÑOS SON GENUINAS, ESOS LO PERCIBEN Y RSPONDEN CON SENTIMIENTOS RECIPROCOS, LOS NIÑOS QUE RECIBEN AFECTO SON CAPACES DE DESARROLLARSE AUN EN SITUACIONES CRITICAS.
UN ENTORNO AFECTIVO SE BASA EN EL RESPETO Y LA CONFIANZA QUE SE BRINDA A LOS NIÑOS LO QUE PROPICIA QUE SE ANIMEN A PARTICIPAR Y COLABORAR EN TAREAS COMUNES: HABLAR FRENTE A LOS DEMAS, SER CAPACES DE ENFRENTAR RETOS DE APRENDIZAJE CON MAYOR SEGURIDAD, SABER QUE SON SERES COMPETENTES QUE PUEDEN APRENDER, TENER LA CERTEZA DE QUE SERAN ESCUCHADOS SIN BURLA AL EXTERNAR SUS PUNTOS DE VISTA Y OPINIONES.
UN CLIMAPROPICIO AYUDA A EXTERNAR SUS EMOCIONES, QUE SIENTE, COMO SE SIENTE,, PORQUE, ENTRE OTRAS COSAS.
LOS NIÑOS QUE APRENDEN A DOMINAR SUS EMOCINES CONSTRUCTIVAMENTE ENFRENTAN MEJOR SUS DECEPCIONES, FRUSTRACIONES Y SENTIMIENTOS DOLOROSOS
EL DESARROLLO DE LA REGULACION DE EMOCIONES ESTA CONECTADO CON LAS HABILIDADES SOCIALES, SE PROCURARAN EXPERIENCIAS QUE CONSTRUYAN OTRAS HABILIDADES MAS COMPLEJAS.
“EL SENTIDO DEL YO” LOS JARDINES DE NIÑOS NO AVERGUENZAN, RIDICULIZAN, NI CASTIGAN, SINO QUE APOYAN, ORIENTAN Y ENSEÑAN A LOS NIÑOS, DE FORMA QUE LES PERMITAN MANTENER SU DIGNIDAD Y SENTIMIENTOS DE AUTOVALIA MIENTRAS APRENDEN FORMAS NUEVAS, Y MAS EFECTIVAS DE COMPORTARSE.
“HABILIDADES SOCIALES” COMO LA ACEPTACION, HACER AMISTADES, PARTICIPACION Y COOPERACION PROPICIANDO SE TRANSFORMEN EN SERES SOCIALES.
UNCLIMA AFECTIVO SOCIAL SANO PARA EL NIÑO CONTRIBUYE EN EL DESARROLLO DE SU IDENTIDAD PERSONA Y AUTOESTIMA.
DICIPLINA Y AUTORIDAD.
LA MOTIVACION, LA CONDUCTA POSITIVA Y EL APRENDIZAJE SE FORTALECEN MEDIANTE ESTRATEGIAS DE ORINTACION A IMPULSOS NATURALES DE LOS NIÑOS HACIA LA COMPETENCIAS, LA AUTOESTIMA Y LA REPONSABILIDAD.CONTRARIO A ESTO LAS AMENAZAS Y CASTIGOS REDUCEN LA DISPOSICION A ASUMIR RIESGOS EL DESEO DE HACER FRENTE A DESAFIOS Y EL DESARROLLO DE LA MOTIVACION INTRINSICA Y LA AUTODICIPLINA.
LA DISCIPLINA ES ESENCIAL LOS NIÑOS NECESITAN UNA LIBERTAD REGULADA EN LA QUE LAS REGLAS SON NECESARIAS, NO IMPUESTAS SINO ACORDADAS EN CONCENSO.
LA AUTORIDAD EN EL AULA ES NECESARIA COMO UN EJERCICIO INTERMEDIO ENTRE EL AUTORITARISMO Y LA PERMISIVIDAD, LOS CASTIGOS CORPORALES, LA BURLA, LA EVIDENCIA ANTE EL GRUPO, LA OMPARACION CON OTROS OCASIONAN DAÑOS QUE PUEDEN OBSTACULIZAR SU SANO DESARROLLO AFECTIVO SOCIAL.
LA INTERVENCION DOCENTE DESDE LA INTERVENCION DOCENTE PARA
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