Ambientes del aprendizaje : Estrategias Didácticas
Enviado por LBCFOREVER • 21 de Octubre de 2015 • Tesis • 10.505 Palabras (43 Páginas) • 521 Visitas
ÍNDICE
Capítulo I ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN:
- Tema_______________________________________________________2
- Planteamiento del problema_____________________________________3
- Justificación_________________________________________________4
- Propósito de la investigación ____________________________________6
- Supuesto de la investigación____________________________________7
- Objetivos de la investigación_____________________________________8
- Delimitación geográfica_________________________________________9
- Variables___________________________________________________17
Capítulo II: MARCO TEÓRICO.
2.1 Estrategias Didácticas
2.1.2 Definición etimológica de estrategias didácticas____________________ 18
2.1.3 Concepto de estrategias didácticas______________________________ 24
2.1.4 Estrategias de aprendizaje colaborativo___________________________25
2.1.5 La función del docente_______________________________________ 27
2.2 CLASIFICACIÓN Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
2.2.1 Las estrategias preinstruccionales_______________________________ 28
2.2.2 Las estrategias coinstruccionales_______________________________ 31
2.2.3 Las estrategias postinstruccionales _____________________________ 34
2.3 Otras estrategias de aprendizaje ________________________________36
2.3.1 Mapas mentales_____________________________________________ 36
2.3.2 Entrevista__________________________________________________ 38
2.3.3 Panel______________________________________________________39
2.3.4 Simulación de procesos_______________________________________ 40
2.3.5 Relatorías _________________________________________________ 42
CAPITULO III METODOLOGÌA
3.3 INTRODUCCIÓN
PRESENTACIONlitativa_______________________________________ 44
3.3.2 Método deductivo y descriptivo_________________________________ 45
3.3.3 Enfoque sociocrìtico__________________________________________ 46
3.3.4 Descripción del sujeto_________________________________________47
3.3.5 Muestra____________________________________________________48
3.3.6 Instrumentos de aplicación_____________________________________49
3.4 PROCEDIMIENTO
3.3.7 Bibliografías________________________________________________ 51
DEDICATORIA
INTRODUCCIÓN
INDICE
INDICE
1.1 TEMA:
Estrategias didácticas en el rol docente.
TÍTULO:
Estrategias didácticas en el rol docente del instituto de Estudios Superiores de Chiapas en la licenciatura de ciencias de la educación plantel Tapachula.
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La carencia de estrategias didácticas en el rol docente que dificulta el aprendizaje de los alumnos del instituto de estudios superiores de Chiapas en la licenciatura de ciencias de la educación plantel Tapachula.
La carencia de las estrategias didácticas que presentan los docentes el proceso de enseñanza-aprendizaje como factor que dificulta el aprendizaje de los alumnos.
¿Cuáles son las estrategias didácticas que los docentes deben emplear para favorecer el aprendizaje en los alumnos? ¿Las estrategias didácticas del docente puede ser un fracaso si no son del interés de los alumnos?
Aunque es evidente que los alumnos no conocen la teoría del aprendizaje significativo pero los alumnos desearían que el conocimiento escolar se acercara mas al mundo real y a sus intereses tales como (Díaz Barriga 1998): investigar el tema en periódicos, que los alumnos hicieran carteles, laminas o una representación tipo obra de teatro, poner un mayor número de ejemplos actuales y de la vida real, juegos relacionados con el tema, dinámicas amenas, lecturas concretas y con explicaciones.
Según Ausubel (1976), la necesidad de utilizar materiales introductorios de mayor nivel de abstracción, generalidad e exclusividad con el propósito de lograr el aprendizaje significativo, aunque también es posible activar los conocimientos previos mediante otro tipo de estrategias de instrucción, como sumarios, mapas conceptuales, etc.
Existen diversas estrategias de enseñanza que pueden incluirse al inicio (preinstruccionales), durante (construccionales) o al término (postinstruccional) de una sesión, episodio o secuencia de enseñanza-aprendizaje o dentro de un texto instruccional.
1.3 JUSTIFICACIÓN
La enseñanza es un proceso de ayuda que se va ajustando en función de cómo ocurre el progreso en los alumnos. Es decir la enseñanza es un proceso que pretende guiar el logro de aprendizajes significativos.
La enseñanza corre a cargo del enseñante como un originador; pero al fin y al cabo es una construcción conjunta como producto de los continuos y complejos intercambios con los alumnos y el contexto (institucional, cultural, etc.) que a veces toma caminos necesariamente no predefinidos en la planificación. Así mismo se afirma que en cada aula donde se desarrolla el proceso enseñanza-aprendizaje, se realiza una construcción conjunta entre el docente y alumno único e irrepetible.
La enseñanza es también en gran medida una autentica creación, y la tarea que le queda al docente por realizar es saber interpretarla y tomarla como objeto de reflexión para buscar mejoras sustanciales en el proceso completo de enseñanza-aprendizaje.
Las estrategias didácticas son procedimientos que el docente utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes en los alumnos, son medios o recursos para prestar la ayuda pedagógica.
Las estrategias didácticas son procedimientos (conjunto de pasos, operaciones o habilidades) que un alumno emplea en forma consciente, controlada e internacional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986).
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