ANÁLISIS DE LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA DE COLEGIO CHILE, DE LA COMUNA DE SAN MIGUEL, SANTIAGO, CHILE.
Enviado por jebs67 • 6 de Diciembre de 2015 • Informe • 3.761 Palabras (16 Páginas) • 234 Visitas
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UNIVERSIDAD LA REPÚBLICA
Escuela de Educación
Programa de Educación a Distancia Modalidad On Line
TRABAJO FINAL ASIGNATURA
ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
PROGRAMA DE MAGÍSTER
EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN
POLÍTICA Y GESTIÓN EDUCACIONAL
“Descripción de la Organización Educativa Colegio Chile de la comuna de San Miguel de Santiago”
Alumno/a | : | Claudio Cornejo Agriano |
Correo electrónico | agrianocl@gmail.com | |
Tutor. | : | Edgardo Barrientos Segura |
Santiago, 5 de marzo 2015
ANÁLISIS DE LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA DE COLEGIO CHILE, DE LA COMUNA DE SAN MIGUEL, SANTIAGO, CHILE.
ABSTRACT
El análisis de la escuela como fenómeno de múltiples relaciones en el conjunto del sistema y de éste con el exterior, permite conceptualizar con más eficiencia la realidad compleja e impredecible de la organización educativa. Desde esta óptica hemos desarrollado un acercamiento de análisis de la institución educativa Colegio Chile, de la comuna de San Miguel de la ciudad de Santiago, considerando sus diversos componentes bajo el marco conceptual de la escuela como ecosistema.
INTRODUCCIÓN
La escuela es interpretada desde el concepto de la organización compleja que define su construcción por un conjunto de estructuras que establecen sus relaciones entre sus diversos componentes al evidenciar sus funciones. El análisis de las estructuras organizativas que componen y definen al centro educativo se centra en las relaciones formales, teniendo en cuenta aquellas informales que se dan en la organización. Por ello es conveniente determinar también cuáles son sus dimensiones que la forman y determinar la incidencia que tiene en el desarrollo de ésta. El análisis que podemos desarrollar, bajo esta óptica, necesariamente pasa por la determinación del conjunto de componentes que la forman: personas, estructuras, objetivos, etc, así también con las diversas relaciones que entre ellos desarrollan. (Rosa María Carda Ros, 2004)
El referente de base para realizar nuestro análisis será el Proyecto Educativo Institucional de Colegio Chile. Una vez hecha la descripción de los componentes describiremos generalidades del estado de la Organización desde la óptica de la escuela como ecosistema.
LA TEORÍA DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
La organización escolar vista desde un enfoque pragmático corresponde al estudio de la interrelación de los elementos que intervienen en una realidad escolar (Universidad La República , 2015), todo ello con el claro y definido propósito de realizar de manera eficiente el proyecto educativo de la institución como el marco donde se inserta la organización capaz de generar una identidad diferenciadora de otras. Cuando se define la escuela como organización se debe explicar la realidad escolar para luego analizar y así repercutir sobre la práctica.
Podemos definir a la organización como un sistema que existe concretamente y manifiesta tareas y funciones tendientes a desarrollar objetivos y que se apoya en la multiplicidad de organizaciones sociales.
LA ESCUELA COMO ECOSISTEMA
El modelo integra las diferentes actitudes en una síntesis entre lo físico, lo cultural y lo social, con base en lo complejo y permite de integrar teorías y tendencias. Corresponde a un modelo que parte de una concepción humanista cuya definición principal central establece una visión de la organización en un entorno con una concepción dinámica de ella(Delgado, 2011). Cualquier modificación en uno de los componentes afectara inevitablemente en otro. Sus componentes son:
- Población
- Medio ambiente
- Organización de las relaciones
- Tecnología
La escuela, ecosistema humano y social es un sistema abierto que establece relaciones de entrada y salida con su entorno. Si la escuela es un ecosistema, podemos incorporar la perspectiva ecológica de la Organización Escolar, cuyo propósito sería el ecosistema escuela. (Delgado, 2011)
El modelo integrador permite analizar los hechos pedagógicos desde la realidad cultural, demandas del entorno y las respuestas de los componentes que le son propios. Se ha convertido en un modelo que abarca la teoría y la práctica educativa; por tanto, orienta la teoría, la acción y la investigación en el aula. (Delgado, 2011)
DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA: ANTECEDENTES GENERALES
Colegio Chile se define como un establecimiento educacional Científico-Humanista. Su objetivo principal es la preparación de sus alumnos para la continuidad de estudios superiores. Imparte tres niveles de educación: Educación Prebásica, Educación Básica, Educación Media Científico-Humanista. Para la atención de esta cuenta con cuatro locales adaptados a las necesidades de cada uno de ellos. La Educación Prebásica funciona en el local ubicado en Pirámide nº 1050. La Educación General Básica funciona en dos locales: Pirámide nº 1011 y Pirámide nº 1089. En el primero de ellos desarrollan sus actividades los alumnos que cursan de primero a cuarto año de educación básica, contando con las salas de clases necesarias, laboratorios de computación y aula de recursos para la atención de alumnos con Trastornos Específicos de Lenguaje (TEL).
En el segundo local se atiende a los alumnos(as) que cursan de quinto a octavo año de educación básica, al igual que el local anterior cuenta con salas de clases necesarias y además con un laboratorio de computación, laboratorio de ciencias, biblioteca, sala audiovisual, sala de profesores, camarines, multicanchas (2), casino para profesores y alumnos, aula de recursos para la atención de alumnos con problemas de visión o ceguera y oficinas.
La Educación Media funciona en el local ubicado en Gran Avenida nº 5181, cuenta con salas de clases necesarias, además de: biblioteca, laboratorio de computación, sala de recursos pedagógicos y audiovisuales, sala de música, aula de recursos para la atención de alumnos con discapacidad visual, gimnasio, camarines, comedor, para los alumnos y profesores, laboratorio de ciencias, sala de profesores, oficinas.
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