ANÁLISIS INFERENCIAL.
Enviado por ysly • 21 de Noviembre de 2016 • Documentos de Investigación • 3.596 Palabras (15 Páginas) • 1.249 Visitas
CENTRO DE INVESTIGACIONES[pic 1]
PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y
SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
RECONOCIDO POR EL CONICIT (1981)
AUTORIZADO POR EL CNU (1991)
GACETA OFICIAL Nº 34678
Programa de Maestría en Planificación y Evaluación de la Educación
Unidad Curricular: Análisis Inferencial.
AQUÍ DEBE IR EL TITULO DE LA TESIS QUE ESTAN REALIZANDO
Facilitador: | Autor(a): |
Profa. (M.Sc) Pedro Díaz Muñoz | Profa. XXXXXXXXX C.I: V-XXXXXXXXXX |
Cohorte: |
CARÚPANO, OCTUBRE DE 2015
4.1 Definición del Tipo de Análisis.
Para efecto del presente estudio, el análisis que se aplicará corresponde al cualicuantitativo, esto por cuanto el mismo permite obtener de manera objeto una interpretación más amplia integrando los datos estadísticos y las referencias cualitativas del tema. Sobre este referente; García (2013) expone los siguientes argumentos:
El análisis cualicuantitativo trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su estructura dinámica, aquella que da razón plena de su comportamiento y manifestaciones. De aquí, que lo cualitativo (que es el todo integrado) no se opone a lo cuantitativo (que es sólo un aspecto), sino que lo implica e integra, especialmente donde sea importante (p, 107)
En relación a los criterios fijados por el autor en la cita anterior, se sostiene que la investigación presenta rasgos propios del análisis cualicuantitativo por cuanto en la misma no solo se podrá describir cuantitativamente lo que la audiencia vinculada al tema refiere y lo que los autores exponen, sino que se podrá discernir profundamente en la naturaleza del tema generando aportes valiosos al respecto.
En el tipo de análisis cualicuantitativo; se tomarán los resultados cuantitativos que arroje el instrumento y serán sometidos a un minucioso proceso de análisis y reflexiones. Desde esta perspectiva de análisis, Ortega (2012) señala los siguientes aspectos:
El análisis cualicuantitativo, es aquel en el cual el investigador interviene la realidad objeto de estudio bajo argumentos de criticidad y reflexión objetiva que trascienden la superficialidad de la descripción, es decir; que en este análisis no solo se caracteriza el problema; sino que además se hace un examen exhaustivo en relación a los agentes y factores que en torno a este intervienen (p, 61)
Tomando en consideración el conjunto de elementos formulados en la cita anterior, se señala que el análisis cualicuantitativo ofrece una visión más amplia y profunda en relación a los aportes ofrecidos por la audiencia objeto de estudio, aquí se procede a un espacio de reflexiones en las cuales se determinan no solo las condiciones en las cuales se suscita el hecho abordado, sino que además se abren los espacios para ofrecer una solución a dicho aspecto.
4.2 Forma de Presentación de los Datos
Una vez que se obtenga la información proveniente de los instrumentos que se aplicarán, se procederá a la organización y presentación de dichos datos, para ello se emplearán cuadros de frecuencia múltiple, esto considerando que los mismos son los más adecuados para poder integrar cada una de las diferentes opiniones. Sobre este tema; Ortega (2012) afirma o siguiente:
Los cuadros integrales ofrecen la posibilidad de analizar la información desde una misma perspectiva crítica, en la cual el investigador procede a verificar los resultados y encontrar puntos de divergencia y confluencias entre un ítems y otro, de esta manera el proceso reflexivo se lleva a cabo de manera más sinérgica, integrada e integral. (p, 208)
Partiendo del conjunto de elementos y argumentos manejados por el autor previamente citado, se agrega que e los cuadros integrados el tesista puede fácilmente abordar un proceso analítico por cuanto observa bajo una misma línea de interpretaciones los ítems que se operacionalizaron en una misma variable.
Sin lugar a dudas, los cuadros integrales son una herramienta que en el marco del análisis inferencial facilita el proceso investigativo, particularmente; lo que tiene que ver con el abordaje de los datos de cada pregunta formulada en el contexto de una misma variable. Sobre esta forma de presentación Jiménez (2012) expone: “los cuadros integrales son aquellos en los cuales se recogen y agrupan los datos de una misma variable para ser confrontados y analizados desde la base teórica manejada en el estudio” (P. 43). En atención a esta cita, los cuadros integrados permiten al investigador organizar la información y los datos que se obtuvieron en el proceso de recolección de datos e informaciones con fines más estadísticos y de este modo poder así abordar más ampliamente cada uno de los ítems e indicadores prescritos en una misma variable.
CUADRO Nº 01
DISTRIBUCIÓN ABSOLUTA Y PORCENTUAL RELACIONADA CON LOS ASPECTOS LABORALES Y ACADÉMICOS DE LOS DOCENTES
Título académico que posee | F.A | F.% | Cargo que desempeña | F.A | F.% |
| 02 05 01 01 00 | 20 50 10 10 00 |
| 05 01 02 01 00 | 50 10 20 10 00 |
TOTAL | 10 | 100 | TOTAL | 10 | 100 |
Años de Servicio en el campo educativo | F.A | F.% | Condición del Cargo que actualmente desempeña | F.A | F.% |
| 02 03 02 02 01 | 20 30 20 20 10 |
| 06 02 01 01 00 | 60 20 10 10 00 |
TOTAL | 100 | TOTAL | 10 | 100 | |
Estudios de postgrado realizado por los docentes | F.A | F.% | |||
| 03 03 03 01 00 | 30 30 30 10 00 | |||
TOTAL | 10 | 100 |
Fuente: Encuesta aplicada a los Docentes. Julio de 2015
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